新教材 《在阿加西斯教授的实验室》.ppt

五、基于规律，讲求“三性” （一）讲求科学性，符合理论法则 例：《口语交际——做一回小记者》 1.导入：猜猜看——用幻灯片出示一组国内著名体育记者的图片，让学生猜猜他们是谁。 2.奥运小记者选拔赛： （1）热身赛——普通话展示。 （2）对抗赛——奥运知识竞答。 （3）表演赛——英语我最棒。 （4）挑战赛——采访面对面。 3.师生互动，评点比赛，评选优秀。 （二）讲求艺术性，富有教学情趣 例：《甜甜的泥土》（苏教版八年级上册） （“糖”是本文的一条线索，教者围绕这条线索构造教学环节） 1.分“糖”——情境导入 2.品“糖”——品味情节 3.说“糖”——分析人物 4.化“糖”——感悟主旨 5.忆“糖”——拓展延伸 （三）讲求层次性，提高教学效益 例：《长城专题》（苏教版八年级上） 1.导入：播放歌曲《长城长》。 2.同学们谈谈对长城的认识？（第一层次—初步认识） 3.选择自己喜欢的长城景点，做一回小导游。（第二层次—进一步认识，并提高语言表达能力） 4.建议大家系统地、深入地研究长城文化。（第三层次—合作探究，提高思辨能力，搜集资料的能力） 5.辅助活动：（第四层次—提高写作能力，搜集、整理资料的能力，组织能力，培养爱国热情） 二、课文解读 【概述】莫言的文字朴实，真挚，字里行间流露出他对生活的独到感悟。在那个饥饿的时代，在那个贫穷的时代，白菜饺子是怎样的一种奢望。我们也许根本没想到过白菜饺子有什么好吃，但它却曾经在一个12岁的眼里是最好的吃的东西。文中讲述了特殊年代里农民生活的艰辛与酸楚，但坚强的脊梁却支撑了一代又一代人。“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。”?母亲高尚的人格、坚强的性格影响了我的一生，让“我”时至今日仍然刻骨铭心。 二、课文解读 【思想内容导读】 1.真实的历史：莫言的《卖白菜》，开篇就把背景交代得清清楚楚，是“1967年冬天”，一个任何中国成年人都知道是什么时代的时代：贫穷、饥饿……。莫言写的故事的每一个细节，都象那个装白菜的“结满了霜花的腊条篓子”一样，真实得不敢肆意想象，不许魔幻，只能是本真的再现现实。 2.真实的生活：《卖白菜》小说语言平实、干净，故事也真实简单得要命。故事里有一个家，但给我们的感觉并不是一个完整的家，家里似乎只有“我”和母亲相依为命，一同侍侯地里的白菜，一同去卖菜。 二、课文解读 3.真实的情感 不舍情：从播种的那一刻起，那颗小白菜就和作者结下了不解之情。 自责情：看着母亲那因过度劳累和艰难生活而再也伸不直的背，作者也只能流泪了。“我”的自责之情相信所有人都能够体会。 懊悔情：母亲的诚信被“我”摧毁了，她彻底感到悲伤，“我”的内心更是无限的懊悔。 二、课文解读 【写作技巧】 1.细节助推波澜?细节凝聚情感 2.巧设冲突??彰显性格 三、教学设计 【教学目标】 1.抓住矛盾冲突，分析人物形象，学会运用细节描写刻画人物。 2.感知课文，体会浓浓亲情，学会感恩，学会诚信。 【教学重点】体会作者是怎样刻画这位坚强、自尊、朴实、善良、诚信的母亲形象的。 【教学难点】学会矛盾冲突对刻画人物形象的作用，以及通过细节描写使形象更丰满的写作方法。 【教学课时】 两课时 三、教学设计 【教学流程】 一、导入新课 童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言回忆过去却说过这样的话：“贫穷的经历整整伴随了我20年，对贫穷和肌饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。”莫言的童年记忆是“黑暗、恐怖和饥饿”，让我们走进《卖白菜》，一起来感受“我”的这次终身难忘的经历——卖白菜。 莫言简介：见书下注释 三、教学设计 二、走进文本 1.温故知新 小说的三要素是什么？ 明确：环境、情节、人物形象 小说中环境描写的作用有什么？ 明确：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。 小说的人物描写有哪些？ 明确：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。 2.重点生字词的掌握：黑黢黢、箢篼、一沓…… 三、教学设计 3.整体感知 （1）阅读小说，划出小说情节发展各阶段。 开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。 发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。 结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。 （2）故事发生在什么样的环境里？ 明确：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。 （3）小说中的母亲是个怎样的人？ 明确：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。 三、教学设计 三、探究文本 （一）阅读小说开端部分并思考： 1.“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角