2016北京航空航天大学行政管理考研袁方《社会研究方法教程》内部资料及复习规划.pdf

【名师指导】2-8月份是专业课复习黄金时间，因为在复习过程 遇到不懂的难题可以尽早地寻求帮助得到解决。凡事预则立不预则 废。只有早准备才能在最后时刻不会因为时间不够而手忙脚乱。对于 跨专业来说，时间安排上更是应当尽早。复习的尺度上，主要是将参 考书精读2-3遍，速度不宜太快，否则会有遗漏，一般每天弄懂2-3 个问题为宜。由于这段时间很关键，大家完全可以而且应当把专业问 题都吃透。事实上，并非所有的知识点都能够作为考试内容，但是重 点则会不厌其烦地在不同年份的真题中变换着面孔出现。所以，大家 在精读的时候就需要把这些能够成为考察点的东西挖掘出来，整理成 问答的形式。限于篇幅，不再赘述，以上仅供大家参考，不当之处， 敬请指正，更多备考方法、策略、规划请到我们的官网查询，必能满 足你的期待。 社会研究方法教程 袁方 第十二章：实验法 89、社会科学研究现象之间相互关系的方法有两种：实验法和相关分析法。 后者主要限于对过去的统计资料进行处理，它一般对研究环境很少控制。实验法则是在研究 现场中进行，资料搜集与研究过程同步，它对研究环境实行一定的控制，因此实验不仅可以 根据原因去预测结果，而且还可以通过控制原因去发现预期的结果。 （1）实验法的主要特征就是控制情景和变量来研究社会行为和社会现象的变化，以建立变 量间的因果关系。 （）实验分类： 1实验室实验：它限于在有专门设备的实验室中进行，并对实验的条件、控制以及实验设 计都有严格的规定。 2实地试验：它一般在实际场所中进行，它的实验设计并不很严格。 90、实验法的基本原理：实验研究的目的是建立变量间的因果关系。实验法的基本原理： 首先以一个理论假设为起点，这个假设一种因果关系的陈述，它假定某些自变量会导致某些 因变量的变化。然后进行如下操作： （1）在实验开始时对因变量进行测试； 更多资料请到易研官网下载 （2）引入自变量，让它发挥作用或影响； （3）在实验结束前在测量因变量； （4）比较前测与后测的差异值就可以检验假设。如果没有差异，就说明自变量对因变量没 有影响，从而推翻假设。如果有差异，则可证实原假设，即自变量对因变量有影响。为了排 除其他因素的影响，通常将受试者分为两个组：实验组与控制组。这两个组是随机选派的， 他们的所有特征和条件都相同，更多微信搜：kaoyan-com，只不过在实验中，实验组收到自 变量的影响；而控制组为受到这种影响。分两个组进行试验的目的是要考察自变量x 引起的 变化E。因为即使不引入自变量，由于某些其他外部因素的影响，在一定时间后（几小时、 几天或一年）后测的数值也肯定不会与前测的数值相等。外部因素的影响由U表示。实验组 所收的影响，实际上是有两部分组成的：一部分是由于外部的因素，另一部分是由于新引入 的自变量，即de=U+E。由于实验组和控制组的构成是采取随机分派的原则进行的，因此实 验组所受到的外部因素的影响与控制组所受的影响相等（即都等于U）。这样，实验组真正 受到的自变量的影响E应该为：E=de-U。 91、实验的主要组成部分： （1）自变量与因变量： 自变量是实验中的刺激因素，是有待检验的、引起因变量变化的原因。因此，自变量应该 能够引起某种变化的。同时，必须经过严格定义和操作化，这样，才便于在实验中进行测量。 因变量是一种应该有自变量所引起的状况，它是研究的关键点，是要被解释的现象。这种因 变量应该在状况上与实验前有所变化，也应该在接受自变量刺激的对象和未接受这种刺激的 对象之间有所不同。实验者应该尽量让自变量处于一种自然的状态中被观察和测量。 （2）实验组和控制组 （北大2004名；南开2000、2001名；南大2000名） 在实验中，我们把接受自变量刺激的一组对象叫做实验组；而把不接受自变量刺激的一组叫 做控制组。设置控制组的主要目的，是为了将研究本身对实验对象的影响，与实验刺激的影 响区分开来。为了达到这一目的，就要求在实验开始前，实验组与控制组成员的各方面条件 和状况都相差无几，即基本上不存在大的差别。 （3）前测与后测：在实施实验刺激以前对实验对象进行的测量称为前测。而在实施实验刺 激后对他们的测量成为后测。 92、实验的基本程序： （1）准备阶段：1确定研究问题和研究目的；2提出理论假设和工作假设；3进行实验 设计。 （2）实施阶段：4选取实验对象；5实施实验； （3）资料处理阶段：6整理分析资料；7撰写研究报告。 9