2016年中学心理学冲刺整理.pdf

国考没有指定教材，每一本教材都是按照大纲编的，超纲很正常，每年都有 超纲。答案网上也没有标准答案，只有阅卷人自己知道。网上答案很多跟标准 答案是不一样的，标准答案也不能确定是出自哪本书。多写不扣分，但不要太 多。没有一本教材是全面的，考试绝对会超出大纲。阅卷速度快，不要流水账 的写，一个要点一个要点的写，一个要点一段。 模块四 中学生学习心理 学习的心理过程包括：感知，记忆，思维，想象，注意。想学要有学习动机， 学了之后把课堂上学习的东西能迁移到课外，触类旁通、举一反三。还要教给 学习策略，再就是心理学家对学习的研究，以及学习理论。 第一章 感觉与知觉 一．定义 （一）感觉 感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。 （二）知觉 知觉是直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中整体的反映。 二．分类 感觉分类：外部感觉（视觉、味觉、听觉、嗅觉、肤觉）和内部感觉（运动觉、平衡觉、机体觉） 知觉分类：空间直觉、时间直觉、运动直觉。 三．规律 感觉的基本特征： 绝对感受性和绝对感觉阈限 绝对感受性就是感觉出最小刺激量的能力。绝对感觉阈限就是刚刚能引起感觉的最小刺激量。绝 对感觉性与绝对感觉阈限，二者在数值上成反比关系，绝对感受阈限越大，绝对感受性就越低， 绝对感受阈限越小，绝对感受性越高。 差别感受性和差别感觉阈限 差别感受性就是刚刚能觉察出同类刺激最小差别的感觉能力，差别感觉阈限指刚刚感觉出两个同 类刺激的最小差别量。 感觉的基本规律及其应用 1. 后像：当刺激作用于感受器停止以后，感觉并不立刻消失，二是逐渐减弱，这种感觉残留的现 象叫感觉的后像。在各种感觉中，痛觉和视觉的后像很显著。一般来讲，刺激强度越大，时间越 长后像的持续时间就越长。 2. 感觉适应：感受器在刺激连续作用下（刺激强度不变），感觉会随刺激时间的延续而发生变化 （多数为感受性降低，甚至消失），这种现象称作感觉的适应。在各种感觉中，嗅觉、味觉和皮 肤觉的适应性特别强。其中，视觉的适应现象分为感受性降低的明适应和感受性提高的暗适应。 3. 感觉的相互关系：感觉的相互作用可以分为同一感觉之内的相互作用和不同感觉之间的相互作 用。同一感觉之内的相互作用可由刺激作用的时间顺序不同而引起，也可以由感受器官的各部分 受到不同刺激而引起（感觉对比和那共和感觉融合）；不同感觉之间的相互作用主要在不同感受 器官同时受到刺激时发生，其作用的一般规律是：弱的某种刺激往往能够提高另一种感觉的感受 性，而强的某种刺激则会使另一种感觉的感受性降低。 联觉：一种感受器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时，又产生另一种不同感觉现象。 知觉的基本特征（简答、选择）： 1. 知觉的整体性：当我们感知一个熟悉的对象时，只要感觉了它的个别属性或主要特征，就可以 根据以往的经验而对它进行识别，把它作为一个整体进行反映；如果感知的对象是没有经验过或 不熟悉的话，知觉就会以感知对象的特点为转移，将它组织成具有一定结构的整体。 2. 知觉的选择性：作用于我们的感觉器官的客观事物是多种多样的，但在一定时间内，人不能感 受到所有刺激，而仅仅能感受能够引起注意的少数刺激。影响知觉选择性的客观因素有刺激的变 化、对比、位置、运动、强弱等，主观因素有经验、情绪、动机、兴趣和需要等。 3. 知觉的理解性：通常人对事物都是根据已有知识和过去经验来理解和领会的。对事物的理解是 知觉的必要条件，人在知觉某一事物时，通常要对它进行命名，即将感知对象用词来概括，使它 具有一定意义。 4. 知觉的恒常性：由于知识和经验的参与，知觉往往并不随知觉的变化而变化，而表现出相对的 稳定性。在视知觉中，知觉的恒常性包括大小、形状、亮度和颜色等。 第二章 注意 一．定义 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。 二．分类 无意注意、有意注意、有意后注意（它们的概念和影响因素易出简答和单选） 1．有意注意（随意注意）指有预定目的，需要做一定意志努力地注意。引起和保持有意注意的方 法有：对活动做深入的理解、培养间接兴趣、合理组活动活动等。 2．无意注意（不随意注意）是指没有预定目的，也无需作意志努力地注意。引起无意注意的原因 主要有：刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的