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校长领导智慧与策略
(二)决策中的四个问题 愿景 VS 管控 信念 VS 指标 团队 VS 个人 授权 VS 命令 (一)愿景 VS 管控 David L.Dotich在《行动学习》一书中提出:“如果给我一名做事果断、独立性强、有极强掌控能力的领导人,那我会告诉你,他管理今天的企业只会一筹莫展。” 愿景:对自身长远发展和终极目标的规划和描述。 缺乏理想与愿景指引的组织会在风险和挑战面前畏缩不前,对自己所从事的事业不可能拥有坚定的、持久的信心,也不可能在复杂的情况下,从大局、从长远出发,果断决策,从容应对。 (二)信念 VS 指标 “喷泉的高度不会超过它的源头,一个人的事业也是这样,他的成就决不会超过自己的信念。” ——林肯 领导者应当把坚持正确的信念,恪守以诚信为本的价值观放在所有工作的第一位。 领导者不能只片面地追求某些数字上指标或成绩,或一切决策都从短期利益出发,放弃最基本的行为准则。 短期行为 (三)团队 VS 个人 “一个领袖人物必须正直、诚实、顾及他人的感受,并且不把个人或小团体的利益和需要摆在一切衡量标准的首位。否则人们就不会追随他。” -- 约翰·科特(John Kurt) 领导一般具有强烈的自我意识,容易滋生嫉妒心理,束缚领导者手脚、影响正常领导活动的情绪。 害怕他人胜过自己,将别人的优越之处视为对自己的最大威胁,通过贬低甚至诽谤攻击他人的手段来摆脱心中的恐惧和愤恨,求得心理上的安慰。 武大郎开店 领导应当将整体利益放在第一位,部门利益其次,个人利益放在最后。 领导应该主动扮演“团队合作协调者”的角色,不能只顾突出自己或某个人的才干,忽视团队合作与成员作用。 (四)授权 VS 命令 命令:在控制工作进度和质量上有一些优势。但过多的命令会造成工作氛围的冷漠和缺乏沟通配合,员工的创造性受到压制,对于技术性和研发型的岗位尤其不宜采用。 授权:按一定的程序和原则将自己的部分责任和权限让渡给部属,以充分地调动员工本人的积极性,最大程度释放他们的潜力。放权的管理会越来越接近于员工的期望,是最为聪明的管理方式。 权力和责任的统一。 讨论题 1、在当前本单位领导中,你认为是否存在决策误区?你认为应该采用的最有效教育策略是什么? 2、剖析自身特性,提出提升领导力方案。 谢谢! 校长领导智慧与策略 主要内容 一、领导与领导力 二、决策及其影响因素 三、领导决策过程 一、领导与领导力 “领导力就象美,它难以定义,但当你看到时,你就知道。” -- “领导学之父”沃伦·班尼斯(Warren Bennis) 现代管理之父德鲁克:“领导者的唯一定义是其后面有追随者。” 领导力即领导者获得追随者的能力,获得追随者的多少。追随者愈多,领导力愈大。 著名管理学家、哈佛商学院终身教授约翰·科特(John Kurt):“我不认为领导力是能够教出来的,但我们可以帮助人们去发现并挖掘自己所具备的领导潜能。” “政治路线确定之后,干部是决定性因素” 领导特质:胆商、情商和智商 胆商: 敢于面对逆境、困境; 敢于面对压力; 敢于面对变化; 敢于面对竞争,寻求创新; 敢于放弃; 敢于承担责任。 成功领导者的特点1、有追随者; 2、受人爱戴;3、以身作则;4、责任心强。 夫运筹帷幄之中,决胜千里之中,吾不如子房;镇国家,扶百姓,给饷馈,不绝粮,吾不如箫何;连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信;三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下也。 --刘邦 “ 假如办十件事,九件是坏的,都登在报上,一定灭亡、应当灭亡。那我就走,到农村去,率领农民推翻政府。你解放军不跟我走,我就找红军去,我就另外组织解放军,我看解放军是会跟我走的。” -- 毛泽东在庐山会议上的讲话 (1959年7月23日 )? 领导力的构成 马歇尔商学院教授沃伦·班尼斯(Warren Bennis) :“领导力的主要层面包括远见、内涵、信任和自我认知等要素。这些不是生搬硬套就可以学会的技能,而是需要培养和开发的个人素质。” 领导力的基本内容: 1、判断形势和总揽全局的能力; 2、洞察力; 3、创新能力; 4、知识能力; 5、发动群众的能力; 6、凝聚力; 7、影响力; 8、应变能力; 9、硬权力; 10、软权力。 20世纪40年代以来,西方组织行为学家、心理学家从不同角度,对领导学开展了大量
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