《小课题研究》骨干教师研修班学习心得体会.docx

《小课题研究》骨干教师研修班学习心得体会自2014年10月底开始，我有幸参加了“增城市《小课题研究》骨干教师研修班”，这次培训活动，得到了各级领导的高度重视，为我们创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在本次学习期间，我感受了费伦猛、闫德明、邢强等教授的风采，聆听了精彩的讲座，参加了赴珠海斗门区三个学校的考察学习，更新了科研观念，使我更进一步了解和掌握了小课题研究的发展方向和目标，反思了以往科研工作中的不足。作为一名普通的一线教师，我深深感受到自己在科研上的不成熟，在科研过程中还有很多很多东西要学习。经过这次培训班的学习，我深感有所收获。这批曾经有过一线中小学教育教学工作经历并且很有学识的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我们学员开展小课题研究工作的指导，使我们的科研观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我参加这个培训班学习获得的几点体会：一、要加强科研理论学习，提高科研文化素养。这次培训班聘请的专家教授很有水平，能结合中小学教学工作的特点，结合他们渊博的知识，旁征博引给我们每一位学员讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发，并能指导我们在实践中去应用。我们学习的内容有四大板块，分别是“教师实践问题的筛选与提炼”、“课堂改进能力提升”、“教师教学经验提升与教育研究成果的表达”、“教师教学风格形成与校本主题教研文化建设”，这四个板块的内容紧紧与我们一线中小学教师的工作相连，学会如何在实践工作中发现问题，针对问题研究，提出解决方案，并能通过书面表达形式总结收获，提升专业素养。通过此次培训，让我对以“小课题研究”方式提升教学教研工作有了更深的理解，有了更明确的方向，架起了理论与实践的桥梁。通过这次培训班的学习，让我更体会到加强科研理论学习，提高科研文化素养的重要性，只有不断的学习，不断的提升，才能有助于教学教研工作的提升。二、以“小课题研究”为中小学科研的突破口，做教学科研的实践者。其实大部分中小学教师做课题研究都还处于探索阶段，尤其是大的课题，根本没有办法展开，因为缺乏理论指导，也没有实践经验，所以可以以“小课题研究”作为中小学科研的突破口，因为研究问题产生于平常教学的实践工作，解决这些问题的科研工作又是平常教学工作的需求，又可以以平常的教学实践作为研究的载体，并能把获得的结论应用到平常的教学实践工作中，有了这些科研的体验，可以为以后的大课题研究工作提供实践经验和理论积累。经过这次培训班的学习，我认识到每一位教师都应积极参与到学校教学科研中去，不做旁观者，而应去推动它朝可实践操作的方向发展，做一个科研的积极实施者。三、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师。反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，在检讨的过程中，不断发现问题；在寻找解决问题的过程中，不断充实自已的教学理论，并在新学到的理论的指引下，结合实践工作，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，不断提高教学能力，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考和提升，那他就不可能在原有的基础上再有发展。教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。反思的方式有很多，如“小课题研究”就是一种行之有效的反思方式。四、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要保持教学能力上的优势，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、课堂教学能力、教育科研能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。参加这期培训班，我认识了培训班里许多优秀的老师，我们有很多的话题在一起交流和探讨，有很多的观点在一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题，我从许多老师身上学到了宝贵的经验。培训班最后的三天珠海斗门参访学习，让我亲身体验了开展“小课题研究”工作做得比较好的学校在提升教学效果上的作用，更加让我坚信“小课题研究”能够提升平常的教学实践效果。参加这次培训学习之后，我一定会把“小课题研究”方式运用于教育工作实践，不断思考、摸索，提升，增强了使自己成为科研型教师的信心。