《表达交流缘事析理　学习写得深刻课件》高中语文人教版必修55547.ppt

3、探究因果。（就是揭示问题产生的原因。） 【课本引入】提问：《庖丁解牛》中，庖丁为什么能刀刀到位，轻松简单？（深入思考，小组讨论，推荐好小组发言人。） * 必修五——表达交流之 河南省洛阳市新安县第一高级中学 卢社会 明确目标 1、学习目标 培养缘事析理的习惯。 2、学习重点 训练运用比较分析、由表及里、探究因果、以小见大等思维方法分析问题,将思维训练与作文训练相结合。3、学习难点 由一件事联想到另一件事，深入分析，形成较深刻的观点。 现在，有这样一种社会现象：知道“梅艳芳”的人越来越多，知道“梅兰芳”的人越来越少；知道“周迅”的人越来越多，知道“鲁迅”的人却越来越少；知道“比尔”的越来越多，知道“保尔”的越来越少。 同学们,你们能分析一下，这反映出了什么社会问题吗？ 明确：这反映了传统、经典文化遭冷遇而时尚流行文化受青睐的社会文化现象，这是由商品经济的冲击下人们的文化价值观逐渐失衡造成的，我们应大力提倡人们对传统、经典文化的重视。 关于分析问题的思维方法，课本上很多经典篇目能给我们以启示。今天我们来学习这样几种分析问题的思维方法：比较分析、由表及里、探究因果、以小见大。（这几点也是考纲的要求） 领悟方法 【课本引入】提问：《伶官传序》中，中心论点 “盛衰之理，由于人事”是如何得出的？(思考后，小组讨论，然后展讲) 明确：作者运用了人事与天命、盛与衰、忧劳与逸豫、成与败等—组组简洁强烈的比较，论证了“盛衰之理，由于人事”的道理。 1、比较分析。（通过两方面的对比来深刻地揭示出主题） 2011年全国全Ⅰ卷满分作文《生于忧患，死于安乐》一个段落写到：“生于忧患，死于安乐。忧患使人警醒，安乐让人丧失斗志。唐玄宗在继位之初励精图治，关注民生，开创了开元盛世，但后来却沉迷于贵妃的温柔之中，耽于享乐，导致奸臣当道、民不聊生，酿成安史之乱。安乐是迷魂汤，让人在醉生梦死中碌碌无为；忧患是砺剑之石，让人时刻清醒。” 提问：欣赏完这个文段后，我提一个问题：该文段是如何通过“比较分析”的思维方法，得出“生于忧患，死于安乐”这个结论的？（深入思考，写下来，准备展讲。） 【高考范例】 明确：这段话中，就是通过“唐玄宗在继位之初励精图治，开创了开元盛世”与“后来耽于享乐，导致民不聊生，酿成安史之乱”作比较，深刻地论证了“生于忧患，死于安乐。”的道理。 　　【活学活用】 请同学们用“比较分析”的思维方法，写一个作文片段，来论证中国的巨大变化. 范例：望着社区里一栋栋拔地而起的高楼大厦，我想起了儿时不停漏雨的破屋；品尝着美味佳肴，我想起了儿时难以下咽的的红薯叶；感受着现代交通出行的便捷，我想起了儿时雨中上学的泥泞小路；享受着不断完善的农村医疗保障，我想起了儿时一家人无钱看病的心酸。贫瘠的老家正在新农村规划下焕发出勃勃生机。可以说，改革开放以后，我国百姓的生活才逐步走进春天里。 这位同学通过住房、饮食、交通、医疗等方面的前后比较，深刻的论证了“中国巨大变化”，这一宏大主题。 　 2、由表及里（就是透过现象看本质。） 【课本引入】提问：《赤壁赋》中，苏轼面对赤壁美好夜景,从中发现了什么道理？(思考后，小组讨论，然后展讲) 明确：苏轼面对赤壁美景，发出了“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的感慨。就是说人与天地万物一样，都是永存的，用不着羡慕其无穷和永恒。 【高考范例】 2012年湖北省优秀作文《那一抹忧伤的底色》的开头：“自古以来，书信都是我们中国的传统，素有鸿雁传书之说。在历史长河里，它不单是一种联系方式，更是一种古老的文化。然而令人心痛的是“中国的这种古老文化正在消失”! 提问：这个文段中作者透过“书信消失”这个现象看到了什么？（深入思考，准备发言。） 明确：作者透过 “书信消失”的现象，悟出了“中国传统文化天正在消失”这种带有普遍性的事理，使文章立意一下子深刻起来。 　【活学活用】 请同学们用“由表及里”的思维方法为下面一段材料拟标题。（思考后写下来，小组交流，然后展示） 材料：某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！” 优秀标题展示：《走出自我》《当你不是世界的中心》《别太把自己当回事》《把自己看淡》《感 恩》《低姿态的高贵》 点拨：该明星的语言由“大家好，我来了！”到“谢谢大家，你们来了！”。