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2002 年第 3 期 　　《福建师范大学福清分校学报》 总第 56 期 　　 JOURNAL OF FUQIN G BRANCH OF FUJ IAN NORMAL UNIVERSITY　　　　Sum No. 56 绘画活动中幼儿创造性的培养 宋秀花 摘 　要 :幼儿园的绘画教育既有它自身的任务 ,又承载着其他素质教育促进幼儿全面和谐发展的任 务。只要为幼儿创 造 良好的绘画条件 ,正确处理绘画表现和绘画技巧的关系 ,采取有效 的形式 ,就能最大限度的完成绘画的双重任务 ,又能很好地培养幼儿的创造性。 关键词 :幼儿 ;绘画 ;创造性 ;想象 ;绘画表现 ;绘画技巧 ;培养 中图分类号: 　G613. 6 　　文献标识码 : 　B 　　文章编号 :1008 —3421 (2002) 03 —0091 —04 学习和掌握简单的绘画知识和技能 ,培养幼儿对绘画活动的兴趣 ,提高幼儿对生活对自然对社 会的审美能力 ,初步达到自我体验自我表现 ,这是幼儿园美术中绘画本身的教育任务。同时绘画 又作为一 种载体 ,反映着孩子们认识自然、认识社会的各种看法、想法以及体验 ,利用绘画表达他 们的所思所想 ,促进幼儿全面和谐的发展 ,这是绘画承担的第二重任务。如何做好绘画教育的二重 性 ,激发幼儿的内在潜力 ,诱发幼儿的创造性呢 ? 这是本文所要阐述的问题。 一、诱发幼儿创造潜能 ,培养幼儿的创造性 有一则这样的消息道出中国孩子和美国孩子在学习绘画上的不同 : 中国孩子每一次绘画活动 都要跟着教师示范的画进行作业 ,而且是一次比一 次画得像 , 即使 这样仍不放心地询问教师自己 画得像不像 ,而美国孩子每一次的绘画活动都是教师出一个题目 ,让孩子自己创作 ,完成之后学生 会很兴奋的问教师画得好不好。这里就值得我们深思 : 哪一种方法更能让孩子自由想象、自我表 现、自我创造 ,更有利于孩子在绘画活动中创造性的发挥呢 ? 答案显然是明显的 , 因为孩子的年龄 越小 ,受到条条框框的规矩和合乎客观情理的约束和制约就越少 ,他们的绘画表现与大孩子比起来 就显得更轻松、更自由、更大胆 ,甚至常有反常规的创作。而这种反常规的创作只要我们稍加引导 会更能激发幼儿的积极性、求知欲 ,并使 孩子得到满足感 ,体验到愉悦。这样长期下去 ,幼儿创造 性能力的不断提高 ,将使其一生受益匪浅。因此 ,家长和教师千万别错过这一特殊阶段的绘画创作 教育 ,因为创造性的表现是绘画活动本身的一个属性。 ( ) 一 培养幼儿的绘画兴趣。 1 、保护萌芽的兴趣。当孩子拿起笔在纸张上或相当于绘画工具的替代品乱涂乱画时,就可以对其 进行绘画的兴趣教育和培养了。家长和教师对这些杂乱无章的涂鸦应该表现出极大的兴趣和关注 ,倍加 收稿日期 :2001 - 11 - 15 ( ) 作者简介 :宋秀花 1963 — 女 ,福建莆田人 ,福建师大福清分校幼儿园园长、高级教师。 　　　　　　　　　　　　　　　　福建师范大学福清分校学报 　　　　　　　　　　　　　　2002 年 6 月 92 小心的呵护 ,而且用充满激情的语言给予鼓励、赞扬和肯定 ,并让孩子娓娓动听地叙述画面的内容 ,哪怕 是天方夜谭 ,家长和教师也只能表现出很感兴趣并耐心地予以 引 导。这是孩子涂鸦期的兴趣保护。2 、 绘画工具激起的兴趣。为孩子提供绘画工具 ,而且使 孩子随手可以拿到这是绘画的前提。如何在提供 绘画工具的同时 ,利用绘画工具激发幼儿绘画的兴趣 ,这是家长和教师必须考虑的问题。根据幼儿期的 身心特点 ,为幼儿提供的绘画工具应该是不断更新变化的 ,这种变化不但能激起幼儿的绘画兴趣 ,还能吸 引幼儿的注意力,使幼儿更专注地参与并积极投入绘画活动。除此之外色彩的艳丽也是一种方法。3 、丰 富幼儿的生活经验。艺术的创作离不开生活,绘画也一样 ,生活经验是幼儿创作的源泉。因此家长和教 师应该经常带孩子走出家门走出校门 ,去接触自然接触社会 ,多听多看多感觉 ,看 什么就说什么 ,让孩子 仔细观察认真体验 ,使孩子对任何事物都感兴趣。与此同时 ,家长和教师还必须及时提供交流机会 ,让孩 子把观察到的体验到的以及对各种事物的理解、