第一部分：化学课程1课程发展及现代教育理念.ppt

化学课程与化学教材 天津师大教师教育学院 霍爱新 思考：你知道哪些现代课程形式？ 微课程 幕课（MOOC) 网络课程 …… 第一节 化学课程发展概述 一 新中国成立以来我国化学课程的变革 １初建体系时期 　 １９５２年１２月国家颁布《中化学教学大纲（草案）》：在重视基本知识和基本技能、培养学生的辨证唯物主义观点和爱国主义思想、加强实验、认识化学生产的基本原理等方面指定了具体要求。 这部教学大纲为新中国化学课程的发展奠定了基础 ２相对稳定时期 １９７８年颁布《全日制十年制学校中学化学教学大纲（试行草案）》，吸取了新中国成立30年的化学课程的经验和教训，关注国际化学教育发展：降低理论要求 １９８７年颁布《全日制中学化学教学大纲》：明确提出培养学生的“观察”、“思维”、“实验””和“自学”能力，重视“科学态度和科学方法教育”，注意培养“学生的创新精神”：减轻学生负担 １９９０年，国家教委印发《现行普通高中教学计划的调整意见》，必修课程和选修课程：增大了学生学习化学的自由度 １９９２年颁布《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试行）》：单独规定了初中化学教学的目的。内容上体现了义务教育的特点，将素质教育必须高度关注的思想品质教育、情感和态度教育、智力和能力教育融入其中，：降低了某些概念、原理和计算的难度 ２００１年《全日制义务教育化学课程标准（实验稿》（2011年进行修订） 这是21世纪初我国化学课程改革的一个重要文件，体现了国家基础教育改革的一个重要文件。课程改革从提高未来公民科学素养的高度阐述了义务教育化学课程的价值，构建了新的课程目标体系，打破了按学科体系组织化学教学内容的传统框架，立足于学生学习方式的转变，大力提倡科学探究，有针对性地培养学生的创新精神和实践能力。 ２００３年出版《普通高中化学课程标准（实验）》 高中化学课程在课程目标、课程结构、课程内容等方面的改革是一次新的尝试，它采用模块组织课程内容，分必修和选修两部分，共设8个模块，其中必修模块2个，选修模块6个。高中新课程的多样化和选择性，将使“不同学生学习不同化学”的目标得以实现。 思考： 通过我国建国以来化学课程的发展，你能达到哪些认识？ 二 基于科学素养的化学课程 资料：美国2061计划 “2061计划”是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势。当年恰逢哈雷彗星临近地球，改革计划又是为了使美国当今的儿童——下世纪的主人，能适应2061年彗星再次临近地球的那个时期科学技术和社会生活的急剧变化，所以取名为“2061计划”（Project2061）。 资料：我国2049计划（全民科学素质计划） 中国科协从现在开始组织实施“全民科学素质计划”，旨在实现到新中国成立１００周年时我国全体公民都具备科学素质的远景目标，改变目前我国公众具备科学素质的比例只有１％左右的窘况。 （2002年） 资料：我们到底有多愚蠢 国外有一个城市举办了一个科学大奖的比赛，获得第一名的是一个中学生。 ?? 他获奖的科学报告是这样的:有这么一种化学物质——一氧化二氢，他要求对它进行严格的控制，或者完全给予废除，理由还很充分： ??? ?1.它有可能引起过多的出汗和呕吐；???? 2.它是酸雨的主要成分； ???? 3.处于气态时,它能引起严重的灼伤； ??? 4.发生事故时吸入也有可能致命； ??? 5.它是腐蚀的成因； ???? 6.它会使汽车制动装置效率减低； ??? ?7.在不可救治的癌症病人肿瘤中已经发现该物质。 ?? 他问过50个人，想了解他们是否支持禁止使用这种化学物质。43人说支持，6人说尚不能决定，只有一人说这种化学物质是水。 　　他赢得大奖的题目是《我们到底有多愚蠢》。 ? 科学素养涵义的发展 40年代 ：“会读能写” 　50年代：概念性的知识、科学的本质、科学的伦理 　60年代：概念性知识、科学的理智、科学的伦理 、 科学与人文、科学与社会 、科学与技术 　1983年：对科学技术的理解、 对科学研究过程和方法的理解、 对科学技术在社会中影响的理解 科学素养 是指对在日常生活、社会事务以及个人 决策中所需要的科学概念和科学方法的认识 和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理 品质。 （1）了解重要的科学事