第三节 幼儿心理健康.ppt

第三节 幼儿心理健康 （一）心理健康：又称精神卫生或心理卫生，是研究关于和增进人的心理健康的心理学原则，方法和措施。 （二）婴幼儿心理健康的标志 1，智力发展正常 一般，把智力看做是以思维力为核心，包括观察力，注意力，记忆力想象力等各种认知能力的总和。智力是先天和后天共同作用的结果。 2，情绪稳定，情绪反应适度 3，乐与与人交往，人际关系融洽 4，行为统一和协调 5，性格特征良好 一个健康的儿童应表现出，精力充沛，心情愉快，态度积极，合群，没有不良的行为习惯，注意力集中，睡眠好。 （三）影响幼儿心理健康的因素 从生物，心理，社会等因素来考虑儿童的心理健康。 1，生理因素 （1）遗传因素 许多遗传病都伴有智力缺陷。如基因病，染色体病（先天愚型） 胎里带的病造成身体的种种缺陷，外表的与众不同，被人起绰号，受羞辱，会使儿童感到自卑，因羞耻而立群孤僻 (2)先天的非遗传因素 妊娠早期，受致畸因素的影响（病毒感染，放射线，不良药物，烟酒不良情绪，胎儿可发生种种先天畸形。 孕母营养不良，对胎儿脑细胞的增长产生严重影响。 妊娠各种疾病，都可对胎儿的脑造成严重损伤，使儿童出现种种行为问题。 （3）后天的脑损伤 外伤引起的脑震荡，结核杆菌引起的结核脑膜炎，蚊虫传播的乙型脑炎，脑膜炎均可影响幼儿智力，诱发一系列的行为问题。 （4）儿童感觉统合失调 儿童无法把视觉听觉触觉肌肉关节的本体感觉和前庭方位，平衡觉等信息进行有效的处理，影响大脑对上述信息的有效判断。 2，心理因素 （1）气质（易养，难养，缓慢性)气质无好坏，发现每种气质的闪光点，对于其中的不足进行教育，扬长避短。 （2）动机 动机是建立在需求的基础之上，生理需求是最基础，最低层次的需求。而家长多关注生理需要，而忽视儿童更高层次的需要，儿童的高层次需要得不到满足，就会产生不了的情绪。 （3）情绪 情绪包括情绪感受力，情绪控制力和理解力，影响他人情绪的能力。 （4）自我意识（自我评价） 自我评价过低的儿童，表现沉默寡言，行为退缩，不合群，它们的个性和行为因此出现问题。 学前儿童中往往自我评价过高，随着年龄的增长自我评价逐渐接近事实。 3 社会因素 （1）家庭 父母的教养行为和教育观念，人格特征影响幼儿的心理健康。 对儿童过分溺爱，使儿童 养成自私任性，自我中心，骄横的不良品质。 对儿童期望过高，要求过严使儿童产生自卑，退缩冷漠，无所适从的不良品行。 受父母虐待儿童，会欺负比他弱小的孩子。 4 托幼机构 （2）托幼机构 教师 和保育员对儿童多一份关心，幼儿多一份安全温暖愉悦。托幼机构教学活动的组织和安排也会影响儿童的心理。 （3）社会 （四）促进幼儿心理健康的措施 1，改善环境 2，开展心理咨询（及早发现心理问题，进行干预） 3，加强保障措施，促进健康（科学喂养，计划免疫） 4，对儿童进行心理健康教育。 （五）不同年龄阶段的心理保健要点 1， 0~1 （1）母乳喂养好 母乳营养丰富，易消化，有抗体，另一方面母乳喂养给乳儿提供精神满足母爱，母亲的微笑抚摸和肌肤的接触爱抚为乳儿提供社会性心理刺激。 （2）爬趴好 （3）抱抱视野更开阔 （4）让孩子多动手 （5）让孩子早开口 2， 1~3岁 （1）不要突然断奶 断奶对孩子来说是件大事，弄不好可能会对孩子的心灵造成创伤。到断奶的时候给孩子1~2周的缓冲期，不要突然断奶。 （2）不要用吃食给孩子解闷 饼干可以当点心，但不能孩子一闹就用这些食物堵孩子的嘴，孩子玩腻了就有新的需求，玩物增智，家长要改变单调的环境不要用零食解闷。 （3）饮食习惯塑造性格从小培养孩子好的饮食习惯，有利于身体发育，有益于心理发展。 要教孩子不偏食，不挑食，要让孩子懂得好吃的大家吃，不贪吃，饭前饭后帮帮忙，无形中形成好的品质。 如果由孩子抢吃，独占，就形成自私，任性的毛病。厌食的孩子性格都比较执拗。 （4）对大小便的训练 （5）不要吓唬孩子 吓唬孩子孩子容易形成口吃，遗尿，夜惊 （6）保护适度，不要溺爱 3 3~7岁 （1) 培养角色意识 （2）让家庭充满欢声笑语 （3)正确的对待孩子的过失 对待孩子的过失，父母应循循善诱，讲清道理。对待孩子的问题，父母态度要一致。对孩子缺乏同情与理解，会促使孩子的反抗心理，你让他往东，他往西。 （4）敞开家庭的大门 让孩子多和伙伴接触 （5）入学准备 * *