第二章修辞学和语言学的关系——和词汇学的关系.ppt

二、修辞学和词汇学的关系 词汇学是研究语言或一种语言的词汇的组成 和历史发展的科学。它要研究基本词与一般词， 研究成语、谚语、歇后语、惯用语、禁忌语、委 婉语和格言警句，研究单义词、多义词，研究词 的本义、转义（引申义、比喻义），研究同义 词、反义词、同音词，研究词义的扩大、缩小和 转移等。修辞学在于研究如何运用词汇学的原 理，来增强语言的表达效果，如口语、书面语、 文言词、外来词、新造词的运用原则与方法，词 义的锤炼，色彩的配合，词语的关照、呼应等 等。 （一）利用词语的同义关系 同义词丰富的程度是语言是否发达的标志之一，是个 人语言水平高低的标志。杰出的作家都是同义词丰富的作 家，并且都有词典。俄国有《托尔斯泰词典》，英国有 《莎士比亚词典》。我国的语言大师如鲁迅、老舍等都掌 握了十分丰富的词汇，掌握了大量的同义词。同义词可以 帮助人们区别客观事物或思想感情的细微差异，从而使思 想表达得更加精确、严密，使语言更加明朗、显豁，它是 人们思维长期发展的成果，也是语言发达、词汇丰富的重 要标志。汉语是世界上最发达的语言之一。它的无比丰富 和高度发展，也具体地体现在它的数量极为众多的同义词 上面。现代汉语中，同一个事物，同一个概念，往往可以 用几个、十几个，以至于几十个同义词表现出来。 同义词的运用有以下三种情况： 1.同义词语合用 同义词语合用是指在一段话里几个意义相近 或相同的词语合在一起，这样可以避免重复呆板 单调，使语言富于变化。例如： 不管刮风下雨， 村里村外转一圈： 看看草垛，瞧瞧果园， 瞅瞅苇塘，望望场院， 谁家鸡吃了菜， 谁家猪出了圈。 （李瑛《枣林村集》第137页） 2.同义词语连用 同义词语连用是指几个同义词语接连使用， 这样可以增强语言的气势，达到强调的目的，首 先表现在“四字格”类似的成语上，如“关心爱 护”“调查研究”“天真活泼”“心得体会”“谦虚谨 慎”等类似的成语。成语“花言巧语”“家喻户 晓”“和颜悦色”“奇形怪状”“真心实意”等。毛泽 东最擅长同义词语连用。例如： 我全军将士必须提高军事艺术，在必胜的战 争中勇猛前进，坚决彻底、干净、全部地歼灭一 切敌人。（毛泽东《中国人民解放军宣言》） 3.同义词语独用 同义词语独用就是在一组同义词语中选择其 中最恰当的一个，就是常说的同义词语的选用。 如鲁迅的《自嘲》诗： 运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头。 破帽（原作“旧帽”）遮颜过闹市， 漏船（原作“破船”）载酒泛中流。 横眉冷对（原作“冷看”）千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。　 （《鲁迅全集》第一卷，第151页） （二）利用词语的反义关系 词语的反义关系常常构成辞格。常见的有以下 几种： 1.正反对比 正反对比可分一物两面对比和两种事物对比两 类。 （1）一物两面对比。即把一件事物的正反两个 方面突现出来进行对比，能显露出事物的性状，使 人获得深刻的印象。 （2）两种事物对比。即把两种事物截然相反的 两个方面，排列在一起进行比较，能深刻地显示事 物的特征，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的 显得更大，小的显得更小，以增强语言的鲜明性。 2.比照相宜 由于构成反义词语的可以有不少多义词，也由于在 修辞过程中，可以不受词汇反义词的限制，能根据需 要，组成临时反义词、句、段，因此，反义关系构成的 领域是异常丰富的。但是，一定要做到贴切有所宜，适 应不同的题旨情境的需要。如： ①我们的祖国是多么古老，却又多么年轻！（习作） ②这正是我们热爱那些古老而又新鲜的年节风习的原 因。　（秦牧《花城》） ③我们和这一切古老而又青春的东西异常水乳交融。 （秦牧《花城》） ④在这样又古老又新奇的国度里，神话积累的自然特 别丰富。（杨朔《印度情思》） 3.正话反说 利用词语的反义关系加以进一步发展，即构 成意义矛盾对立，意在反面的正话反说，即反 语。反语在一定的语言环境中比正面说法更有 力。它具有“滑稽美”；便于指责对方的缺点和错 误，便于暴露对方的罪恶和阴