第六章_第一节_人地关系思想的演变.ppt

2011年美国飓风 2011年冰岛火山喷发 教学目标 一、知识与能力目标 1.了解人类不同历史时期人地关系的状况 2.理解环境问题的本质及产生的主要原因。 3.理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系。 4.了解环境问题的本质是发展问题，即资源利用问题、环境问题和资源问题是密不可分的。 ５.利用世界人口增长图和开垦荒地引起的恶性循环图，说明环境问题产生的原因及其相互关系。 ６.根据本地实际情况，了解并分析造成当地环境问题的主要原因，并尝试解决措施，写出可行性报告，以供研究。 二、德育目标： 认识环境问题的产生与我们每个人的日常行为规范、思想道德修养有直接关系，我们应从身边小事做起，切实做到保护环境。 三、教学重点： 1.人口压力对环境问题产生的影响。 2.资源的不合理利用形成了环境的恶性循环，环境问题更加突出。 四、教学难点： 如何处理好经济的增长与环境的关系，使两者协调地发展。 五、课时安排：　 1课时 举例：鲧禹治水故事 鲧治水：鲧用的是共工氏修筑堤防，“堙”、“障”等堵塞围截的方法，并逐年加高加厚的办法，而不疏导河道，导致水无归宿。所以鲧虽经九年的努力，但终因“功用不成，水害不息”，治水最后以失败告终! 禹治水：禹经过实地考察，制定了切实可行的方案：一方面要加固和继续修筑堤坝，另一方面，改鲧过去“堵塞”的办法为“疏导”来根治水患。 教材P91页“案例”子 你知道玛雅文明是怎样消失的吗? 小结： 1、环境问题按性质可划分为哪几类？ 2、引起环境问题的主要原因是什么？ 3、人类面临的主要环境问题是什么？ 地球是我们唯一的家 我们生于斯、长于斯 保护它、珍惜它 我们责无旁贷 只要我们愿意 只要我们有心 一个举手之劳 可以为濒危的地球带来重生 可以为燃烧的地球带来希望 二、可持续发展从观念走向实践 （1）建立可持续发展的世界观 可持续发展意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的改变，是人类行为方式的变革 公众是否认识、愿意接受并积极参与是这些变革的必要条件。 精品课件 二、可持续发展从观念走向实践 （2）公众在行动—社会公众积极参与 可持续发展 我们能为可持续 发展做点什么? 使用公共交通工具 使用再生纸 垃圾分类回收利用 自备篮子或布袋购物 采用节水措施 将旧东西、书籍捐献 以节俭为荣—— 精品课件 二、可持续发展从观念走向实践 （2）公众在行动——清洁生产 产品生产制造 产品包装运输 产品包装运输 产品利用回收 产品废弃处理 环 境 资源的摄取 原材料加工 清洁生产从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度。 二、可持续发展从观念走向实践 （2）公众在行动—选购带环境标志的产品 环境标志表明该产品在生产、使用和处理过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点。 可持续发展原则 持续性原则 地球承载能力有限 合理开发利用资源 保持适度人口规模 处理经济发展和环境保护关系 共同性原则 地球环境是一个整体 全球合作、公众参与 公平性原则 代际之间 人和生物种群之间 同代人之间 国家地区之间 共享地球家园 可持续发展的基本原则 人类与环境关系密切 人类与环境的关系是相互作用、相互制约和相互转化的对立统一关系。 环境问题的表现 环境污染 生态破坏 环 境 问 题 的 表 现 和 分 布 环境问题的分布特点 城市地区主要表现为环境污染 乡村地区主要表现为生态破坏 发展中国家比发达国家严重 全球化趋势 资源短缺 2.环境问题的分布特点 地域性 全球性： 全球变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化等 城乡差异 城市：环境污染 人类生产活动集中 乡村：生态破坏 资源利用不当或强度过大 国家差异 发达国家：环境污染 过度耗费资源 发展中国家：生态破坏为主 人口与发展双重压力，发达国家的污染转移 局域性： 环境污染事件，甚至是社会公害 空间尺度 1、可持续发展思想的形成 环境问题的实质： 发展问题 生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展 基础 条件 目的 2、可持续发展的概念、内涵和原则 1）、概念： 2）、可持续发展的内涵 既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。 三、走向人地协调———可持续发展 3)可持续发展的原则 公平性原则 持续性原则 共同性原则 合理的开发和利用自然资源 各国有权根据需要开发本国自然资源，并确保不对其他国家的环境造成损害 解决全球出现的环境问题 保护物种的多样性 保持适度的人口规模 处