第四章 幼儿人际交往能力的发展与教育.pptx

;第一节　 幼儿人际交往的概述; 娃娃家里，兰兰扮演了妈妈。这时玲玲走进娃娃家，手一叉对兰兰说：“我要当妈妈，照顾宝宝，你去当姐姐或者阿姨吧！”兰兰不愿意。玲玲说：“兰兰，你昨天已经当过妈妈了，今天应该换我！我也想照顾宝宝！”兰兰“回击”道：“前两天都是你在当，我才当了一天，不公平！今天还是我来当！”在争执得不可开交的时候，玲玲一气之下伸手推了一把兰兰，兰兰一下子摔在地上。爬起来的兰兰脸上气呼呼的，头一回就不理玲玲了。 过了一会儿，两个人都冷静下来，玲玲抱着娃娃家的宝宝找到了兰兰，并且跟兰兰说：“我们一起来照顾这个宝宝吧。”释出了歉意。兰兰看了看宝宝，也感受到了玲玲的歉意，就点点头，两人一起照顾宝宝，不一会儿就和好如初了。;第一节　幼儿人际交往的概述; 人际交往也称人际沟通，指个体通过一定的语言、文字或肢体语言、动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。;（一） 亲子交往 （二） 同伴交往 （三） 师幼交往 （四） 与其他社会 成员的交往;（一） 同伴关系的涵义 同伴是指彼此之间有同等地位的人。;（二）同伴关系的功能 有助于幼儿社交技巧的获得 有助于幼儿安全感和归属感的形成 有助于幼儿自我概念和人格的发展;第二节　幼儿人际交往能力发展的年龄特征;第一阶段是客体中心阶段，婴儿6个月之前 第二阶段是简单交往阶段，婴儿6个月之后 第三阶段是互补性交往阶段，1岁以后;（一） 小班（3—4岁）幼儿人际交往能力的特点 （1） 以自我为中心阶段 （2） 喜欢和熟悉的人交往 （3） 交往中出现问题时不会用语言表达来解决问题，常用动作来解决，容易产生独霸和争抢玩具;（二） 中班（4—5岁）幼儿人际交往能力的特点 （1） 喜欢从事结伙和合作的游戏与活动。 （2） 开始尝试和自己喜欢的人主动交往，能主动参与自己感兴趣的活动。;（3） 交往中大多能与同伴合作、互助、分享和轮流。 （4） 交往技能较欠缺，遇到问题常常退缩或出现攻击性行为，或者喜欢告状，寻求成人的帮助。;（三） 大班（5 —6岁）幼儿人际交往能力的特点 （1） 有固定的玩伴，喜欢与同性别的伙伴一起玩。 （2） 能主动发起或加入同伴的游戏或活动。;（3） 基本上都是有组织、有规则、有分工和有“小组领袖”的共同活动和合作游戏。;（4） 在共同游戏和活动中能与同伴协商和讨论，发表自己的想法，能耐心倾听同伴的意见和建议，出现矛盾和问题时大多能自己协商解决。 （5） 当被别人欺负时能据理力争，看到好朋友被人欺负时也能帮助辩护或打抱不平。;二、 3—6岁幼儿同伴关系的发展特点;（一） 社会行为特征;（二） 性格特征 （三） 外貌特征 （四） 社会认知能力;第三节　3—6岁幼儿人际交往能力教育的活动设计与实施; 人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力，包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。; 一是直接呈现法，就是让幼儿直接接触人际交往技巧 二是间接呈现法，这是指教师通过呈现一些反面事例;（一） 行为训练法 （二） 认知训练法 （三） 情感训练法