全科医学教育和科学研究 ppt课件.ppt

全科医学教育和科学研究 贵州医科大学第二附属医院 内科教研室 2016年2月1日 内 容 全科医学教育体系 全科医学的科学研究 一、全科医学教育体系 （一）国外全科医学教育体系及全科医生培养 （二）国内全科医学教育发展及全科医生培养 （三）全科医学教育资源 （一）国外全科医学教育体系 在校 教育 全科 医学 基本 理论 课程 毕业后 教育 全科 医学 住院 医师 培训 继 续 教 育 （1）医学本科生的全科医学教育 1、授课目标 2、授课时间 3、课程内容与方式 （2）全科住院医生培训 1、培训目标： ①与应诊相关的目标 ②与服务的具体情景相关目标 ③与服务的组织和实施相关目标 ④与职业价值观察和性质相关的目标 ⑤与全科医生职业发展相关的目标 2、培养时间：一般为3-4年。 3、培训方式：①医院相关科室轮转 ②社区诊所见习 ③小组讨论或小讲课 （2）全科住院医生培训 4、培训内容： ①诊疗各种疾病疾病和处理健康问题知识与技能。 ②相关人文社会科学知识与技能。 ③全科医学服务的态度与职业价值观。 ④科学研究的能力。 ⑤与个人职业生涯相关的能力培养。 （2）全科住院医生培训 （3）全科医生的继续医学教育 1、全科医学继续医教育体制有2种类型 ①通过立法和制度强制性 ②非强制性 (4)全科医学研究生教育或专科会员资格培训 目的：培养全科医生特殊的专业能力，以利于从事 特殊医疗照顾或成为合格的家庭医学教师。 培训内容：远动医学、老年医学、科学研究、项目 设计与实施、师资的基本技能等。 时间：多为1-2年。 （二）国内全科医学教育发展及全科医生培养 （1）全科医学相关政策与全科医生队伍的发展 1、1997年1月《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》，明确提出要“加快全科医学、培养全科医生”。 2、1999年12月卫生部召开全国全科医学教育工作会议、标志着全科医学教育工作正式启动。 3、2000年卫生部提出我国全科医学教育的发展目标，全科医生培养开始进入规范化发展阶段。 4、2011年7月《国务院关于建立全科医生指导意见》颁布提出“到2020年在我国基本实现城乡每万名居民有2-3名合格的全科医生。规范全科医生的 “5+3”培养模式。 （2）我国全科医学教育体系 1、全科医学在校教育 2、全科医生规范化培训 3、全科医学研究生培养 4、全科医学继续教育 全科医学体系 教育核心部分 （3）我国全科医生培养 1、全科医生规范化培训； 2、全科医生转岗培训； 3、助理全科医生培训； 4、全科医学研究生教育； 5、全科医生继续医学教育； 6、医学本科生的全科医学教育。 （三）全科医学教育资源 （1）师资（理论师资、临床师资、基层实践基地师资）。 （2）教材。 （3)全科医学培训基地建设。 （4）其他教学资源。 二、全科医学科学研究 （一）、全科医学中科学研究的必要和可行性。 （二）、全科医学研究的范畴。 （三）、全科医学研究的内容。 （四）、开展全科医学研究的基础。 （五）、开展科学研究需要的条件。 （一）全科医学中科学研究的必要性和可行性 1、发展和完善全科医学的理论体系、提高全科/ 家庭医疗的效率和品质。 2、确立和修订全科/家庭医疗服务的内容和范围，并为教学服务。 3、巩固全科医学的专业地位和专科地位。 4、通过研究确定和拓展医学上的独特领域。 5、指导全科医学教育与服务的开展。 6、评价全科医学教育和培训计划，提高教育和培训的实效。 （二）全科医学研究的范畴 （1）全科医学研究范畴 1、专业性研究（基础理论研究、教育研究、临床医疗服务研究） 多由从事全科医学教育、服务和研究的人员承担。 2、非专业性研究（家庭社会学、行为医学、儿童教育学） 多由全科医学相关领域的专家承担。 （三）全科医学研究的内容 （1）全科医学临床问题研究； （2）流行病学研究； （3）卫生服务研究； （4）全科医学教育研究； （5）行为学、心理学及社会学方面的研究； （6）人类学研究。 （四）开展全科医学研究的基础 （1）询证医学基础； （2）流行病学和卫生统计学基础； （3）社会学和社区医学基础； （4）卫生经济学基础。 （五）开展科学研究需要的条件 （1