农村中学生物教学的探讨.doc

农村中学生物教学的探讨 龙里县洗马中学 龚兴江 通讯地址：贵州省龙里县洗马中学 邮政编码：551202 单位：贵州省龙里县洗马中学 0854—5842555， 摘要：根据二十三年来的教育教育教学实践经验，分析存在的问题及原因，对农村中学管理干部的错误导向的指出，学生及家长的错误认识，从分析存在的问题入手，如何改变这些做法及改进措施，进而提高他们的整体素质，培养21世纪的新型人才。 关键词：素质教育 应试教育 生物学 姓名：龚兴江 1972年9月 贵州龙里 汉族 职称：中学生物高级 农村中学受中考“指挥棒”的影响。咬紧升学率不松口，学校升学率就是学校的生命线，淡化了非升学考试学科的教育教学工作。中考学科教师把学校安排的生物课挪用于语文、外语、数学、物理、化学等应试科目。而生物专业毕业的教师却安排去上语文、外语、物理、数学等课程，而将那些不敬业的或老弱病残教师安排上生物课。学生家长同样不重视学生非升学考试科目学习，说：“学不学没关系，反正中考时又不考”。家长和学生都一致认为生物学科是副科，有些学生把开设生物课视为累赘，表现为：非升学考试科目的教材从不带到学校，甚至有的学生把生物课本撕了烧掉、或扔掉，他们有的利用生物课堂来做考试科目的作业，有的背外语单词，有的做数学作业、有的看课外书……这是农村中学普遍存在的问题。老师们上课没有信心，学生更没有兴趣，课堂上真是“鸦雀无声”，实际上就是教师在“唱独角戏”。不要说平时检测，就是期末考试也没有几个人及格，及格率低，高分更少，因此，班级平均分就不可能高，更不可能为高中生物教学打下坚实的基础。 一、生物教学在教育中的地位 素质教育与应试教育相比，素质教育着眼于全面的提高，它要培养的是既博又专的人才。这就要求考试科目和非升学考试科目的教学均要抓好，而不能避重就轻。让学生得到全面发展，培养出社会需要的各种人才。也要为高一级学校输送合格的学生。 此外，就发展趋势来看，21世纪是生命科学的世纪，这已经得到学术界的广泛认同。早在1994年10月国家科委在《迎接21世纪国家科技发展战略》的报告中指出：生物技术将成为21世纪的主要技术，21世纪是生物科技的世纪。因此，步入21世纪的我们，更应担负起这一技术奠基的重任，搞好生物学科的基础教育，使具有“生命科学”之称的生物得到重视。 尤其在贫穷落后的山区，在西部大开发中，要有效地利用山区的自然资源和有利条件，振兴山区经济，就需要发展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生物科学的利用不能不起决定性的作用。同时，要认识我国的基本国策，搞好环境保护，维护生态环境也是生物学为之提供理论和事实依据。要在学生的思想中灌输“地球是我的家，爱护靠大家”，为此在教学中，搞好生物学科的基础教学，让学生掌握一些生物学基础知识和基本技能，如何保护好环境是极为重要的。 按照“十八大”总书记提出的大力推进生态文明建设，“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献”。 我们所居住的山区是西部的贫困区之一。更要与时俱进，要用可持续发展的观点振兴经济。我们贫困山区的经济、文化的发展相对滞后，生态环境较为恶化，而生物科教学则可使学生更深入地认识贫困的原因及脱贫致富的办法。所以，学习好生物学科能将本地区的生态建设，脱贫致富及可持续发展战略的实施做出应有的贡献。充分利用本地资源，更好地发展地方经济。 二、农村生物教学改进方向 首先，学校领导和教师要改变传统的教育教学观念，统一思想、提高认识，全面抓好素质教育。农村中学管理干部和教师的思想比较落后，跟不上形式的发展，总认为只要抓好升学教育，别的可以不管。我们应该在他们心中牢固树立素质教育观念，不能再做井底之蛙，把自己绑在应试教育上。只有实施好素质教育，树立培养全面发展的人才观，才能使生物学等非升学学科得到应有的重视。同时还应做好社会宣传，使社会各界及学生家长树立素质教育新观念，配合学校、教师共同实施好素质教育，减轻学校和教师的压力。树立培养多元型的人才，以适应社会发展的需要。 其次，改进教学设施。由于农村中学条件较差，直观教具（挂图、动、植物标本、模型等）比较缺乏，实验器材欠缺，学校不投