在线描画活动中培养幼儿的创造力参考资料 .doc

? 在线描画活动中培养幼儿的创造力 线描画是最古老、最原始的绘画方式，是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的表现形式之一。线描画使用工具简单，可以随时随地进行画画，它既对具体物象作概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可作创造表现传达感情。 在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛，弯弯的河流。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进行线描画教学，不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。 然而，由于老师对幼儿美术新理念的理解不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，比如： 1、教师过分注重美术技能的训练，对那些技能表现较差的作品很少用欣赏的眼光欣然接受，或多或少地影响了幼儿对自我作品的评价。 2、忽视线描作品中个性美的培养。幼儿临摹的较多，作品雷同，缺少孩子自己的创作意图和个性美。 3、儿童的线描作品缺少艺术加工，缺乏艺术美。作为艺术作品，不能照搬照抄实物的原型，，一定要有艺术加工，只有这样，画面才能充满生机。 所以我觉得对幼儿进行线描画教学非常必要，将促进幼儿多方面素质的提高。 为了做好工作的前期准备活动，首先，我在开学初对我园大班幼儿进行了调查，调查结果如下： 1、? 2、? 3、? 4、? 5、? 根据以上分析，我想利用一年的时间，在大班开展线描画的教学，目的在于寻找适合大班幼儿的线描画教学策略，促进幼儿绘画的自信心及表现力和创造力的提高。确立培养目标为，初步认识线条画，能轻松随意地学会用线条画的基本因素——点、线、面进行练习和创作。培养幼儿绘画的兴趣，让幼儿大胆的画出自己心中的所见、所想、所闻。通过研究激发幼儿在绘画活动中大胆探究的欲望，从而使他们的创造力得到进一步的发展，为他们将来成为创造型人才打下坚实的基础 现代心理学家认为，只有让幼儿亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高幼儿对艺术的感受和表现能力。 1、选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力。 歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，如：达芬奇的线条冷静、准确；凡高的线条弯曲动荡；德拉克洛瓦的线条奔放有力……我们有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。齐白石的小虾、小蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。幼儿从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。 2、欣赏线描画作品，发现独特的魅力。 幼儿日常接触的是色彩的世界。黑白线描画可以让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。我从电脑里下载了许多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。黑白给人无尽的想象空间和美感。如我让幼儿欣赏作品“不怕雨的小蜗牛”，画面上所表现的是两只不同动态的蜗牛，一只仰着脖子露出高兴的表情，一只歪着头露出兴奋地表情，好像两只蜗牛在跳舞。线条流畅，尤其后面的蜗牛动态可爱，身子上大面积的黑白对比，增加了画面的美感。背景中花的造型运用了多种线条，表现出画家与众不同的想象力。幼儿看后都发出了惊喜的赞美：“哇！好漂亮啊！”通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。 二 观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。儿童线描画创作的基础是观察积累。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。 1、善于发现,引导观察。陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。所以我充分利用我园得天独厚的资源，经常带孩子走出活动室亲近大自然。如带孩子去草地上看看花草树木，观察四季的变化；带领幼儿观察各种昆虫，逐渐幼儿养成了用自己的观察眼睛去发现事物的习惯，对周围的事物有了切实的感受和体验。如画秋天的树叶和秋天的大树前，我组织幼儿采用由远及近的方法，观察幼儿园周围的树木，并收集了各种形状的树叶。在作画时先引导幼儿观察单个树叶的特征。由于幼儿形象性思维占优势，幼儿作画之前的观察积累了感性经验，使他们在绘画中表现出更丰富多彩的内容。如画大鱼吃小鱼时，虽然孩子们没有亲眼见过，但是通过收集图片、观看录象等，他们对鱼的种类、形状、特征都非常了解。从画面中就可以看出孩子们观察的细致。如莘广伟画了一只刺猬鱼，圆