墨池记教学案参考资料 .doc

《墨池记》学案 学习目标 1．熟读课文，理解文中重要的实词和虚词，掌握重点句子的含义。 2．理解文章大意，领会文章主旨。 3．学习王羲之勤劳苦练的精神，体会“以精力自致”的重要性。 资料链接 1. 作家作品简介 作者曾巩（1019—1083），字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省）人，杰出文学家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年进士及第。历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。元丰五年拜中书舍人。六年，病逝于江宁府，享年六十五岁。后人称其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文定”。他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一。著作有《元丰类稿》，《隆平集》等传世。? 这篇文章写于宋仁宗八年（1048）九月，作者时年三十岁。当时他正在江南临川（现江西省抚州市）逗留、游赏，凭吊了东晋杰出的书法家王羲之的墨池遗迹。临川郡的州学教授王盛因仰慕曾巩的名望，特请其为王羲之墨池作“记”。 2．关于墨池 墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。 3．王羲之 王羲之，字逸少，山东临沂人。晋代著名书法家。后人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，并称他为“书圣”。相传王羲之临池学书，竟将一池水染成了墨色，于是那池水被称作“王羲之墨池”。 一、初读文章 1．朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并给下列划横线的字注音。 王羲（ ）之 洼( ) 然 徜（ ）徉( ) 肆（ ）恣( ) 楹( ) 夫（ ）人之有一能 2．大声朗读课文，注意句中的停顿。 （1）然后世未有能及者 （2）岂爱人之善 （3）夫人之有一能 方法链接 （1）??? 根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分： 对文言句子的朗读节奏划分的第一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关系。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。 （2）??? 按照“动宾/动宾”的形式划分： 有些句子有主语、谓语、宾语，组成了主谓结构，但有些句子没有主谓结构怎么办？那就再分析，采用第二种“动宾/动宾”的方法进行划分。那长一点的句子怎么划分呢？还是按照“动宾/动宾”的原则划分。 （3）??? 按照“而前则前”的原则划分： 除了主谓结构的句子，动宾结构的句子外，还有一些表示意思转折的句子，就可以采用第三种划分朗读节奏的方法：按照“而前则前”的原则进行划分。按照“而前则前”原则进行划分的句子，它的内容必须是两层或两层以上的关系，它的前后两层意思必须同时出现，这样它的节奏划分才有可能是正确的，否则，这一原则就不是正确的了。 （4）凭借语感，根据句意进行划分： 还有些句子，以上三种方法都不可划分，那就只好采用凭借语感、根据句意的方法进行划分了。 二、疏通文意 在熟读的基础上，借助注释或工具书，疏通文意。有疑难之处和同学交流，注意重点掌握下列词句。 1．理解下列划线词语的意思。 （！）曰王羲之之墨池者。 （2）临池学书。 （3）方羲之之不可强以仕。 （4）而尝极东方。 （5）岂有徜徉肆恣。 （6）羲之之书晚乃善。 （7）则其所能，盖亦以精力自致者。 （8）则学固岂可以少哉。 　　 （9）教授王君盛恐其不章也。 （10）书‘晋王右军墨池’之六字于楹间以揭之。 （11）推王君之心。 （12）岂爱人之善，虽一能不以废。 (13) 夫人之有一能，而使后人尚之如此。 (14)被于来世者何如哉。 2．翻译下列句子。 (1)有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者。 ? (2)岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？ ? (3)则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。 ? (4) 然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？ ? (5) 则学固岂可以少哉，况欲深造道德者邪？ ? (6) 虽一能不以废，而因以及乎其迹邪。 ? (7)况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉。 ? ? （8）方羲之之不可强以仕，而尝极东方。 ? ?三、深入探究 1.读课文，试着用简练的语言概括每段的段意。 ? 2..墨池是怎样得名的？ 3.课文第1节是从哪三方面来写墨池的？ ? 4. 王羲之书法取得成就的原因是什么？（用原文回答） ?