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如何做好高考语文诗词鉴赏题参考资料 .doc

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如何做好高考语文诗词鉴赏题参考资料

如何做好高考语文诗词鉴赏题 一.语言层面  ? ? 王安石称诗歌之语言为“诗家语”,就是说诗的用语和其他文体用语不同,在高考的考查中,语言层面我们需要重点分析以下几个方面。 ? ? ①动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。 ? ? 例1:你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。冷清清的落照,剩一树柳弯腰。(《哀江南》孔尚任) ? ? 在这里,一个“剩”字引人注目,作者并没有用“留”、“见”,其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近,但“剩”字一般是被动的,而且有“残存”,“残余”的意思;另外“剩”字有时间性,给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言,不能给人以今昔对比的变迁感。 ? ? 例2:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 ? ? “怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。 ? ? 例3:感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ? ? “溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。  ? ? 例4:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 ? ? “蒸”、“撼”具有夸张色彩。 ? ? 例5:雨去花光湿,风归叶影疏。(《郊兴》王勃) ? ? 看这句诗,“湿”言“光”,“疏”言“影”,本身就不寻常,王勃写春雨,雨下的时间短,雨后日出,花上已没有雨水,在日光照耀下更见滋润,所以说“花光湿”,这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神,所以说“光”字有情。风停了,在日光照耀下,夜影清疏,一个“疏”字,显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出,又显得有诗情,用字尽妙于此。 ? ? ②修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 ? ? 例1:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 ? ? 一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。 ? ? 例2:随风潜入夜,润物细无声。 ? ? 曰细,脉脉绵绵,写的是自然造化发生之机,最为密切。 ? ? 例3:闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。(《闺怨》王昌龄) ? ? 前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。所遇者:闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之处。  ? ? ③特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们: ? ? a.叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。 ? ? 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(《<竹枝词>其一》刘禹锡) ? ? 千门万户??日,总把新桃换旧符。(《元日》王安石) ? ? 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照) ? ? b.拟声词:有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,特单列一条。作    用有一:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。 ? ? 帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜) ? ? 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) ? ? c.表颜色的词:这些词有时作谓语用,有时作定语用,有时作主语或宾语用。但是作用只有一个,颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。 ? ? 过春风十里,尽荠麦青青。(《扬州慢》姜夔) ? ? 红藕香残玉簟秋。(《一剪梅》李清照) ? ? 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。(《蜀相》杜甫) ? ? ④整体评估:对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上,词有豪放婉约之别,诗曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有: ? ? 激越高亢。 ? ? 清婉秀丽。 ? ? 用语华丽,极尽铺陈之能事。  ? ? 用语平易,含义隽永。 ? ? 在语言结构上,倒装一般表强调,例如: ? ? 七八个星天外,两三点雨山前。(《西江月》辛弃疾) ? ? 香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝。(《秋兴八首》杜甫) ? ? 意象罗列是使描写更具镜头感,是电影语言: ? ? 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。(《天净沙?秋思》马致远) ? ? 一骑红尘妃子笑(《过华清宫绝句》杜牧)。 ? ? 杨柳岸晓风残月(《雨霖铃》柳永)。 ? ? 二.内容层面 ? ? 内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词,高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法,这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。所以,在内容上我们还是要“会抓点”,“会术语”。 ? ? ①注意景和情、物与情;景和人,物与人之间的关系: ? ? 专用术语:a.借景抒情(《山居秋瞑》王维)b.托物言志(《咏风》王勃)c.感物伤怀(《蝉》李

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