李白诗 教案参考资料 .doc

《梦游天姥吟留别》 上课时间： 总课时： 学习目标 一、学生能说出有关李白的文学常识 李白，（701年2月8日—762年12月） ， 字太白 ，号青莲居士 ，汉族，又号“谪仙人”（贺知章评李白，杜甫的《饮中八仙歌》也写李白“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”）,彰明人 。祖籍陇西成纪（现甘肃省秦安县北） ，李白是其父从中原被贬中亚西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生 ，4岁在迁回四川绵州昌隆县（今四川省江油市）,另一说法生于四川省江油市青莲乡 。我国唐代伟大的浪漫主义诗人 ，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜” 。 二、学生能说出诗中重点字词的释义 1、烟涛微茫信难求（信，的确、实在） 2、云霞明灭或可睹（灭，暗） 3、势拔五岳掩赤城（拔，超出） 4、訇然中开（打开，动词） 5、使我不得开心颜（舒展，动词） 6、古来万事东流水（事情，名词） 7、虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏） 8、安能摧眉折腰事权贵（名词“事”作动词，侍奉） 9、云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨） 10、对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向，向东南） 11、訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间） 12、古来万事东流水（方位名词“东”用作“流”的状语，表示动作的方向，向东） 13、栗森林兮惊层巅（栗，使……颤栗；惊，使……惊） 三、学生能理解诗歌，说出诗歌的大意。 航海的人谈起瀛洲，（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以寻求。越地的人谈起天姥山，在云雾霞光中时隐时现有时还能看见。天姥山高耸入云，连着天际，横向天外。山势高峻超过五岳，盖过赤城山。天台山高一万八千丈，对着天姥山好像要向东南倾斜拜倒一样。 我根据它梦游到了吴越，一天夜里，飞渡过了明月映照的镜湖。镜湖的月光照着我的影子，一直送我到了剡溪。谢灵运住的地方如今还在，清水荡漾，猿猴清啼。脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登像青云梯一样险峻的石梯。半山腰就看见了海上的日出，空中传来天鸡的叫声。山路盘旋弯曲，方向不定，倚石欣赏迷人的山花，忽然天色已经昏暗。熊咆龙吟震动了山岩清泉，茂密的森林为之战栗，层层山峰为之惊颤。云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动荡生起了烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。神仙洞府的石门，訇然一声从中间裂开。天色昏暗看不到洞底，日月照耀着金银台。用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来。老虎弹琴，鸾凤拉车。仙人们排成列，多如密麻。忽然惊魂动魄，恍然惊醒起来而长长地叹息。醒来时只有身边的枕席，刚才梦中的绮丽仙境已经消失。 人世间的欢乐也不过如此，自古以来万事都像东流水一去不复返。与君分别何时才能回来，暂且把白鹿放牧在青崖间，等到游览时就骑上它访名川大山。我岂能低头弯腰，去侍奉权贵，使我心中郁郁寡欢，极不舒坦！ 四、学生能背诵这首诗 学习过程 1、师：为何从“瀛洲”谈起？ 天姥山的特点是什么？ 使用什么写作手法和修辞手法？ （ 分钟） 生：（1）东海三神山：蓬莱、方丈、瀛洲。把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩。（2）天姥山的特点：高大、巍峨。（3）先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。 写作手法：比较、衬托。修辞手法：夸张。极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。 2、师：诗人登上天姥山之后见到了哪些奇异的景象？哪些词表现了诗人怎样的心情？写这样的景象有什么作用？ （ 分钟） 生：（1）景象：海日、花石、熊咆虎吟、云、水。（2）“迷”、“倚”“忽”等词表现了诗人为天姥胜景所陶醉，乐而忘返的情景。（3）作用：为了引出和烘托下文的仙境。 3、师：如何理解“世间行乐亦如此，古来万事东流水”？ 本段反映了李白怎样的精神？ 表现了怎样的主题？ （ 分钟） 生：“世间行乐”是泛指，但也可以理解为指几年来的宫廷生活：满怀着美好的希望入宫，却受忌才害能的小人排挤打击，还差一点儿使龙颜大怒，虽然最后赐金放还了，给了一点面子，但实际上是被赶出宫门的。可以看出“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。“别君”句点题。“且放”二句，表达了诗人的放达情怀，并为结尾两句作铺垫。最后两句是“诗眼”，宫廷中的丑恶、卑鄙和黑暗，终于使诗人觉悟了——醒了，有了这样的觉悟，于是就鄙视了一切。为了保持自己的人格，为了维护自己心灵的纯洁，诗人决心从此骑白鹿，访名山，再也不“摧眉折腰事权贵”了。这首诗的最后一句点明