校园体育活动参考资料 .doc

体育课堂中的心理空间——快乐的呼啦圈 一、思考问题： 体育学习的内容种类繁多，动作千变万化。如何在体育课堂中满足学生的心理需求的空间并激发学生的学习兴趣？ 二、教学背景： 在体育课中常会出现这种现象，例如球类课，学生往往对手中的球非常感兴趣，而对教师的讲解就不太感兴趣，甚至根本无瑕顾及就迫不及待地玩开了。这也正是我们小学生好动的心理特点，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，但却不愿意在活动中受到太多的约束，总是想马上能亲自体验一下，而课中的练习本领正好满足了学生的这一心理需求。教师应珍惜他们的好奇、好动心，充分给予创造性的遐想，创造性活动的空间，发挥各类学生的特长，玩中求乐，培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力。 三、教学理念： 就新课程标准的基本理念为依据，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与体育运动学习。在教学过程中，利用呼啦圈，师生互动，共同进步，共同发展。给学生提供想象创造的空间，给学生营造团结合作的学习氛围，能够提供互相帮助、互相指导的机会。为了更好的完成教学目标我在这堂课中运用音乐，与体育课堂的结合，让学生在轻松愉快的氛围中进行锻炼，为终身体育打下良好的基础。同时，促进他们自主学习和终身锻炼的意识。课的最后部分安排放松操一个小舞蹈，使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松，调节大脑中枢神经，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益进一步提高，以达到体育课的目的，任务。 一、活动目的： 使学生积极主动参与学习，对用呼啦圈跳跃产生运动兴趣及参加过河游戏。在玩中初步掌握跳跃的能力，在游戏中巩固练习。合作“过河”，充分发挥学生的想象力和创造力，促进身体发展，发展学生的协调性、跳跃素质。在学生中增强信心，锻炼意志，促进身体健康正常的成长。树立良好的团结合作精神，发挥创新意识及坚持不懈的品质。 二、方案设计： 1. 背景： 新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。教学的资源来源于生活，呼啦圈的开发来源于学生的一次课件活动，在课间及放学后，我发现部分学生利用一些呼啦圈，自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。我深受启发，在一次课堂教学资源开发与利用的研讨活动中，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，并获得了一定的成功。课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理，创编教材，并考虑教材的实用性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。 2. 参加对象：3-5年级的学生 3. 时间： 4. 地点：崔家小学操场 5. 相关准备： 呼啦圈有很好的健身功能，教师积极的引导会让学生产生浓厚的兴趣并且带来很好的效果。首先要培养学生良好的参与意识，让学生在教师的引导下与呼啦圈建立感情。然后激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能。 三、活动过程： 一、以导激情：与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动，培养学生良好的参与意识。 1、 以“我们来玩圈”引入课的学习； 2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？ 二、以导激思：激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师的启迪下，通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法： 1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？” 通过问题引导，学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。 2、 学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等 3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？ 学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法 教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充分展示。 三、以导激练：在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动 在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林，用圈做标志进行“S”练习……还有的小组进行跑跳障碍的接力等等。 在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河----穿越森林---钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好圈，开展体育各项基本活动的锻炼。 [一]、激发兴趣： 1、情景导入: 师：“朋友们，我们的前面有条湍流不息的大河，我们怎么过去呢？” 生1：“用游泳游过