校本研修知我民族备考复习.docx

身边的历史“塔尔寺” ――学习与探究 学习目标:1、知识与能力：学习历史的途径，丰富学生对塔尔寺历史知识的了解，激发想像力。 2、过程与方法：学习和运用收集材料、调查访问、探究等方法，了解具有本地区特色的身边历史，全过程以学生活动为主，培养他们的组织能力和活动能力。 3、情感态度与价值观： （1）学会开展访问等社会调查的方法，注重培养学生的主动性、创造性与开放性思维，以及独立分析思考问题的探究能力，促进自我完善与发展；（2）通过活动，激发学生对历史问题的兴趣，培养主动学习历史的能力，鼓励积极探究，使学生了解身边的历史，感受大自然的美丽和家乡的可爱，增强自豪感，养成环保意识。 学习重点：了解具有本地区特色的身边历史“塔尔寺”。 学习难点：知道具有本地区特色的身边历史“塔尔寺”。 学习方法：调查访问、探究等方法。 学习用具：相机、“塔尔寺”相关照片、采访笔记、多媒体。 学习时间：一课时 学习过程： （1）确定主题思想　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 了解佛教圣地“塔尔寺”的前身“岩岗寺”的历史。(全班为一个主题，分三组开展调查、采访活动) 　　选取具有当地特色的历史题材，确定这个很少有人了解，甚至被人们遗忘的“岩岗寺”为调查访问对象，使同学们通过这次活动真正理解“塔尔寺”的前身“岩岗寺”的历史和先有“岩岗寺”后有“塔尔寺”的说法。　　这个主题对我们吸引力大，真实性强，活动过程中学生兴趣高，而且收集有关资料比较方便。　（2）收集资料　　收集：《塔尔寺文化》《塔尔寺概况》《圣域》《塔尔寺全景图》《宗喀巴大师馏金塑像图》《菩提树图》《晒大佛全景图》以及部分“酥油花照片”“堆绣”“壁画”照片等。　　学生收集：《岩岗寺全景图》《岩岗寺概况》，岩岗寺内《宗喀巴大师药泥馏金像图》。　　采访对象　　“岩岗寺”主持。　（3）整理有关资料　　整理：整理收集到的有关“塔尔寺”的资料、图片，按历史时序编制成展品，活动前在班级内展出。并根据展品，学生简要讲解“塔尔寺”的历史、传说，使他们进一步了解“塔尔寺”的历史概况。　　塔尔寺藏语称为“贡本噶丹贤巴林”，位于雪域东部宗曲(湟水)之滨的宗喀莲花山中。这里是被佛教界誉为“第二佛陀，雪域高原智者庄严顶饰”的格鲁派宗师至尊宗喀巴大师的诞生圣地，因在诞生地奇迹般地长出一棵每片叶上各显一尊狮子吼佛像的菩提树，又被誉为“第二蓝毗圣园”，是藏传佛教格鲁派六大丛林之一。自藏历土羊年(１３７９)建圣塔，已经历了六百多年的沧桑，藏历金猴年(１５６０)建成的贤巴林(弥勒佛殿)也有四百多年的历史。之后逐步建成以供奉菩提大银塔的大金瓦殿为中心，以四大院为重点的规模宏大的寺院。寺中有各类殿宇３７座，占地四十余万平方米。　　塔尔寺四周群山环抱，状似八瓣莲花视地观天；陵涧起伏，宛如八幅法轮。宫殿式建筑与平顶式建筑依山就势，巧妙布局，独具风格，气势磅礴。寺中建筑恢宏壮观，体现了藏汉文化交汇融合的特色和风格。佛殿和经堂内供奉的佛、菩萨、罗汉等塑像，造型精美。　　据说塔尔寺鼎盛时期有僧侣５０００余人，常住活佛僧侣达３６００余人，梵宇高僧辈出，格西人才济济。　　塔尔寺还是一座文物精品荟萃、异彩纷呈的文化艺术宝库。寺院佛教文化，包涵在藏族传统文化“大小五明”学科之内。其中内明学(佛学)是寺院文化的核心和精髓，浩如烟海的佛教经典是佛教文化的集大成者，塔尔寺佛教文化与藏区其他格鲁派寺刹一样，也是通过札仓这个学术机构来传播的。贡本贤巴林的四大札仓(学院)可以说是雪域佛教文化学苑的一个缩影。寺内的壁画、堆绣、酥油花被誉为塔尔寺“三绝”。古往今来塔尔寺引起国内外一些专家学者学习研究的极大兴趣。　　近几年来，国家拨专款对塔尔寺进行了几次大规模的全面维修。如今的塔尔寺比以往显得更加雄伟壮观、神奇迷人。因此，不分春夏秋冬，慕名前来朝圣进香的善男信女以及前来游览观光的中外宾客络绎不绝。　　学生整理：学生整理各组收集、调查到的有关“岩岗寺”的资料、图片，并按历史时序编制成展品以备活动后展出。(可用图表、符号等形式)　　（4）联系采访对象　　教师在活动前到“岩岗寺”与主持取得联系，说明这次采访活动的目的，请主持给予支持，并约定采访时间。　　　　　　　　　教师和学生带上有关“塔尔寺”的资料、图片、展品，并邀请语文、地理、美术、体育等教师一同参加活动，因为这次活动还可涉及到语文、地理(环保)、美术、体育等方面的学科知识。　　学生活动：学生带上随身采访笔记、提前收集整理好的有关“岩岗寺”的资料、图片、展品分三组列队，等候出发。　教师对学生(强调交待)　　1．采行活动完全由学生完成，教师只是组织参与、甚至以一名学生的身份出现。　　2．小记者采访不要离开我们活动的主题，采访以提问式进行。　　3．在