比较教育法国教育专用课件.ppt

浪漫之都—法国 法国高中的这次改革可以归结为三大目标：更好定向、更好辅导、学好外语 更好定向 给予学生一种“错选权”，使高中分科成为渐进的、可更改的过程 法国高中教育在传统上是一种精英教育。但是，近年来随着技术和职业教育迅速发展，高中的普通教育单一模式早已不复存在。普通高中、技术高中和职业高中三类学校并存，造成了法国高中体系错综复杂的局面。 所谓“定向”，就是确定未来专业方向。初中毕业之后，法国学生必须在普通教育、技术教育或职业教育之间进行选择。进入高中后，学生必须在高中二年级开始前选择一个学习方向，定向分流。普通高中学生可以选择的3个方向是文科、经济与社会科学、理科；技术高中可选择的方向包括第三产业科技、工业科技、实验室科技、社会医疗科技。 传统上，高中一年级为定向阶段,学校只开设共同科目，没有专业科目。学生要在当年的学习过程中确定自己的专业方向，最迟要在学年结束时作出决定。然而，刚刚入学的高中生对于未来职业知之甚少，在短短一年时间里确定专业方向显得紧迫，特别是学习方向一旦确定就很难再更改。因此，高中一年级学生流行的一句话是“嗨！快点儿，没时间了”。 法国社会上还流行一种“过滤理论”，认为学校的功能不是培养职业能力，而是根据道德与行为的标准对每个人进行“过滤”和排序。劳动力市场则根据学校的排序接纳求职者，排在后面的即文凭较低者，便被排斥。 高中阶段的“定向”不折不扣地履行这一功能：把优秀学生挑选出来送入名牌普通高中，把差生淘汰到职业高中。在法国，理科一向被视为优势学科，选择理科的学生很容易进入大学校预备班和就业出路好的高等技术教育机构，而理科专业的高中生以出身社会中上层居多。相反，在职业高中学习的学生实际上无任何机会进入名牌大学校，也就没有可能进入国家的统治精英行列。因此，为了鼓励学生，挂在中学教师嘴边的口头禅是“加把劲，否则你就被定向了”。 为改变上述教育制度的弊端，本次改革强调赋予学生一种“错选权”，允许高中二年级学生重新选择学习方向，使一锤定音的“定向”变为渐进的、可更改的。为了方便学生在升入高中二年级后重新选择，新高中课程将加大共同科目的比重。同时，学校要为有重新“定向”打算的高中生开设补习培训和过渡培训，避免让学生为了适应不同方向的学习要求付出留级重修的代价。 更好辅导 法国政府坚持认为，对社会存在的不平等，学校应予以校正 法国高中改革的目标是使每个学生都成功，这主要是针对当前法国高中严重的学业失败问题提出的。上世纪70年代，法国开始普及高中教育，此前的100多年时间里，高中教育一直属于“精英教育”序列。然而，高中教育普及化过程中付出的代价令法国社会“不能容忍”。 目前，每年法国有3.5万名年轻人离开普通高中或技术高中时没有高中毕业会考文凭，8万名大学生离开大学时无任何高等教育文凭。28％的高中生至少在高中阶段留级一次。而留级生和无文凭的年轻人多数出身于中低阶层。法国校园暴力事件每年发生超过8万起，或多或少与中学学业失败有关。许多政治家和社会学家不断抨击这一社会不平等现象。 为了解决高中的学业失败问题，改革方案要求学校对每个高中生实施个别辅导，以保证他们学业成功。具体而言，从高中一年级至三年级，学校要对学生实施每周2小时的个别辅导，为在各学科及学习方法上遇到困难的学生提供帮助，为学生提供向高等教育过渡的方法，帮助学生深入学习知识，制订学业和生涯规划。 个别辅导针对的是学习困难的学生。实际上，早在1999年法国高中课程改革就已提出了个别辅导的措施。法国教育专家认为，学生在获取知识方面的平等，依赖于每个学生在学校占有一定的时间、空间和资料等良好条件。在一定程度上，班级中的个人学习和练习是社会公正、教育公平的保证。家庭提供的私人补习固然可以在一定程度上弥补学校教育的不足，但在法国，学习辅导的私人市场并不大。法国政府坚持认为，对于社会存在的不平等，学校应当予以校正，学校应当免费、公正地组织这种辅导，使每个有特殊困难的学生都能获得教师的帮助。 但是，1999年以来实施的个别辅导效果并不理想，一些学校的个别辅导时间不是给学习困难的学生提供帮助，而是用于帮助一些学习不错的学生拔高成绩，向最有前途的理科专业过渡，甚至一些学校不把个别辅导视作帮助学生而是惩罚他们。因此，此次改革要修正以前的偏差，并加大个别辅导的范围，从一年级推广至二、三年级。 学好外语 法国高中教育改革的另一亮点是，强调要建立有利于外语学习的高中。改革方案称，这是改革最具雄心的方面之一，“在学业上，每个学生都应当掌握至少两门外语”，文科应当成为培养国际化人才的重要领域并引起人们的重视。 外语学习是法国高中教育的一个软肋。直至今天，许多法国人可