做学生的知心朋友参考资料 .doc

创新教育方式，做学生的知心朋友 剑阁县教研室 左思强 在新形势下，学生教育面临着很多的问题与困惑，我就学生教育的方式谈以下几点看法，供教育同仁参考。 一、教育学生，要重视学生积极性的培养。 教育学生有许多需要重视的原则，其中一个最重要的原则是培养学生的积极性。有了积极性，其它的特质如理智、快乐、自信等，就可以自然而然随之掌握。 因为今天的世界，已经与过去不一样了，那些消极被动、只是听话、或害怕处罚的学生，他们进入社会往往会觉得非常地迷茫，不知所措，会习惯性地需要别人告诉他们怎么做。但当一个学生有积极性的时候，无论是读书、做事、做人，他们都可以自己主动安排，就可以自己设计了。 现实社会中，父母都想要把子女呵护一辈子，教师总想学生教一辈子，但培养他们积极独立的能力是非常重要的。在学生还分不清对错的时候，在学生年龄还小的时候，家长、老师要辅导，要学着慢慢去放手，慢慢地让孩子自己去决策。 二、教育学生，要重视学生主体性的培养。 只是听话、很听话不是优点，不一定就是好学生。许多父母希望孩子乖，许多老师希望学生听话。如果说，乖就是听话，听话就是要你做什么，你就做什么，要你不做什么就不做什么。从这个观点来看，我不希望我们的学生太乖、太听话。相反，我希望他们有独立思考的能力，有自己的见解主张。做最乖的小孩、最乖的学生，绝非是我们培养的目标。如果，乖是善体人意、懂礼貌、讲诚信，这些我觉得那是不错的。 不听我们的话，是因为他们知道，他们有权力来跟我们讨论一些事情。不听老师的话，是因为他们知道，他们有他们自己的想法。中国人总是把“听话”当作一个孩子、学生的优点。但是我希望我们的孩子不要只做听话的孩子，要成为讲理的孩子。听话的孩子可能只是盲从，而不见得懂道理。讲理的孩子会在你有理时听话，那是我们所要的；?讲理的孩子会在你没有道理时先听话，后与你论理，那也是我们所要的。 三、教育学生，要管教结合，重视学生纪律意识的培养。 学生年级愈高，规矩要愈少。教育学生需要用规矩管，也需要心去教。注意，管不是给学生设限，不是控制，不是征服。管的要求： 1、定好规矩。没有规矩就不能成方圆。有了规矩还要把规矩的道理讲清楚，不是盲目地让他服从； 2、执行好规矩。有了规矩不执行不行，在规矩内学生有完全的自由； 3、违背了规矩，学生将受到讲好的惩罚； 4、规矩越少越好，才能起到启发的作用； 5、制定规矩要征求执行者的意见。 如果你不告诉他原因，学生不会因为你说的一件事是对的或是错的，就在心里深深记住。设立规矩却又不讲为什么，一方面，学生就无法学习自律；另外一方面，学生会把老师定位为独裁者，没有通融的余地。如果你订了一个他无法接受的规矩，他不是认为你不好，就是会叛逆性地想去做什么。这些规矩，如果你把它订得像是监狱般的死硬，如果孩子违背了，我就要来处罚，孩子听话就会变成一个他律性的，而非自律性的，他律性的规矩恰恰就会让孩子变成消极被动的，只有自律性的才可能变成积极主动。我觉得学生年级愈小，愈需要规矩；但随着学生年级增高，老师就要学着信任学生，违规要惩罚，规矩要愈少愈好。现在我们的学校，不是没有规矩，而是规矩太多，太细太严，不够科学，缺乏人文性，缺乏执行力。 我们不要因为他们违反了规矩，就马上严厉地处罚他们。前提要讲清楚，违背规矩之后先提醒，在多次提醒没用之后才去考虑处罚。其实学生学老师并不是只是听规矩，他们会看你怎么做，而不是听你怎么说的。每次学生做错事，你就大喊大叫，甚至体罚、心罚、训斥，他们会认为原来老师生气时就应这么说话做事。他们慢慢地就会耳濡目染，学习老师的这些坏习惯。所以做老师的要注意自己的以身作则、言传身教、率先垂范。 我们不要创造处罚学生的环境。不过，处罚是完全必要的，处罚是可以避免的，任何的惩罚应尽量不要做。我们宁愿让学生没有犯错的机会，也不要让学生犯错和被发现，然后受到惩罚。每次学生违背规矩受到惩罚，其实对他们的心灵都是一种打击。学生违背规矩，对他们来说，可能都是有理由的。也许她是抱着侥幸的心态；也许认为这件事只要不被捉到就可以做；也许她说你订的规矩，我不同意，我就要叛逆。不管是什么理由，最后孩子违规是成功了，还是失败了，被捉到或没被捉到，对他们都是负面的打击，这样不利于学生的成长。所以，我们宁愿营造一个环境，让她没有机会犯错。也不要让学生犯了错误，给我们提供一个教育的机会。老师在气忿之下先叫停，发怒、处罚，对学生伤害更大。 光立规矩不行，还要有互相的体谅。假如说，学生的脾气不好，对我们老师大喊大叫，我们会不会去考虑，这是不是青春期问题、家庭的问题，而不会用以暴制暴的方式解决。 如果学生做了什么不好的事，一定是要跟他们讲道理。但是，就跟大人吵架一样，在气头上讲道理是讲不通的，一个叛逆期的青少年发脾气，你打他一顿，骂他一顿，大概也没有什么用处。还不如叫停，当时你就