如何激发学生的创造力参考资料 .doc

? 如何激发学生的创造力? 一、引言 21世纪呼唤创造性人才，培养富有创造力的人才，是我国教育的目标之一，江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。当前，我们的课堂教学，“应试”部分还占相当大的比例，主要表现在备课只注重备教材，不突出备学生；注重备知识的讲解过程，不注重备教学方法和手段；注重研究教法，不注重研究学生的学法；讲课则一讲到底，平铺直叙，重点难点不突出；练习上搞题海战术，加重学生负责；课堂中常常是教师当演员，学生当观众。传统教学中偏重于传授知识和掌握知识的结果，无形中就引导学生去重复别人的认识成果，不利于学生去探索和体验，学生是被动接受，自我意识少，依附性多，学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制，因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生服务的，我们应力求改变旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。 二、英语课堂中培养学生学习创造力的有效途径与方法 中学阶段应是培养学生想象力、创造力、开展创新学习和创新教育的最佳时期。由于开学率一直作为评价一个学校一个教师的依据，致使不少中学教师疲于为考试奔命，缺乏创新教育观念，严重束缚学生的想象力，广大教师必须彻底改变应试教育的落后观念，树立创新教育的全新意识，创新教育是发展个体创造性潜力的教育，创新教育的关键在教师，如果没有意识，创新精神和创造能力显然就成了一句空话。因此，要想全面培养学生创造能力，教师首先要树立创新的教育观念，才能把教学，学生引向创新之路。那么如何在课堂中培养学生创造力呢？ （一）营造宽松氛围，激活思维 创造学理论认为，人的情绪与情感对人的观察力、记忆力、思维力与操作能力的发挥都有一定的调节作用，积极的情绪与情感能够促进观察力、记忆力、思维力、想象力与操作能力的发挥，从而提高创造的水平，人在积极的情绪与情感状态中，精力充沛，联想丰富，有利于记忆力的提高，思路比较活跃，有助于提高人的思维水平，能够激发人的想像，提高想像的积极性、主动性与创造性，从而有助于创造。在英语课堂中，教师应注意以下几点： 第一、教师要注意调控情绪，时刻保持良好的授课心境，从饱满的激情激活，感染学生的情感，从而喧染课堂气氛，融洽师生关系，保障学生的“心理安全”，激发生学想像力，如4月1日是西方愚人节。因此，课堂上可设立诸如：This evening we are going to have a test 的情景。如果学生信以为真，“But we had a test two days ago.”老师可笑着说：“You/re April Fool.”学生一听，都明白过来，大家都笑了，然后可引入一些关于西方愚人节的话题，课堂气氛热烈，学生活跃，师生关系融洽。 第二、建立友好的师生关系，发挥情绪的感染力。课堂教学不但是知识信息的交流过程，也是师生情感交流的过程。教师的教学态度是双方情感交流的桥梁，可以使学生内容受到潜移默化的影响。教师上课和颜，使每个学生感到可亲可敬，教师多用鼓励的语气，使学生在一种受教师尊重的情绪体验下学习，教师一旦对学生流露的信任而产生“亲其师，信其道”的心理反应，从而产生强大的内部动力。 第三、创设民主自由的氛围，给学生一个自由发挥的天地，让他们无拘无束地尽情发表自己的看法，放一段音乐由情入境等。如在上高一册Lesson 42 Arerican Country music，教师先准备一首歌曲Take me home,counry road，一首轻松的美国乡村音乐，我便设计一些有关的问题，激活学生的思维，引发创造力。 1、 Do you know something about the history of American country music? 2 、What music does American Country music include? 3、 What is American Country music about? 最后，学完课文之后，教师让学生去思考这个问题：What can We know about America from country music of different periods? 第四、教师要及时地进行表扬和鼓励，使学生产生积极的情感体验，培养学生的自信心和创造力，总之，教师应做到面向全体，目中有人，心中有爱，努力创设提供良好的教学氛围，为培养学生的创造性思维能力提供适宜的“气候”和“土壤”。 （二）创设情境，发展想像力 创设情境，即通过创设与教材内容相关情境把学生带入特定语境，引导学生在