对联,实现三维目标的重要载体参考资料 .doc

对联，实现三维目标的重要载体 江西省赣州市第三中学　　赖启生 （此文2014年11月获第八届四方杯全国优秀语文教师教研能手二等奖） 摘要：对联在语文课堂教学中，适时合理地引用对联，既学生概括探究能力能激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，思想品德人生观价值观对联有“诗中之诗”美称的我国灿烂文化史上一株奇葩在语文课堂教学中，适时合理地引用对联，既学生概括探究能力能激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，思想品德人生观价值观、两舟并行,橹速不如帆快八音齐奏,笛清难比萧和橹速谐指三国著名文臣鲁肃，“帆快”暗指西汉著名勇士樊哙笛清”暗指北宋名将狄青，“萧和”暗指西汉宰相萧何”“恩爱天长，加减乘除难算尽；好合地久，点线面体岂包容？”（数学教师结婚联）“杯中冰水，水结冰冰未降；盘内水冰，冰化水水温不升”（对联中包含凝固和熔化两种物态变化）“?入室需氮氧氟氖几团和气游学要铁铜钠镁数年真金”（巧妙嵌入十种中药名） “善恶全是人自作；是非算定法难容”(算盘)。 ２、对联是夯实语文基础知识的有效途径。譬如要了解鲁迅及其代表作《呐喊》、《彷徨》在中国文学史上的重要地位美国作家斯诺与剧作家姚克合写的一幅悼念鲁迅先生的对联：? 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领《呐喊》? 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感《彷徨》? 抓住陨星呐喊、彷徨等关键词语进行评析，让学生了解鲁迅是中国文化革命的主将，是中国现代文学的奠基人，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的民族英雄。《呐喊》、《彷徨》是他的两本小说集，是中国现代文学的奠基之作，是中国小说现代化的卓越开端。”这一文学常识。讲解李密的《陈情表》时，可给学生们介绍一幅特殊的对联“寂寞寒窗空守寡；伶仃僧侣倦作仙”，以便学生牢记 “零丁”通假为“伶仃”。我们也可以通过对联巩固对修辞的学习，如一副关于屈原的对联“何处招魂香草还生三户地；当年呵壁湘湮应识九歌心”就运用了用典、借代、双关和嵌字等修辞手法。 ３、课堂教学中，适时地运用对联能培养学生的理解、分析、概括和探究能力，从而提高语文课堂教学效益。 （１）概括故事情节或文章主题如“万山红遍，一派壮丽秋景；风华正茂，一段峥嵘岁月”（《沁园·春长沙》），“一人之辩重于九鼎之宝三寸之舌强于百万之师”（《烛之武退秦师》）， “琵琶一曲弹出满腹心酸，长句一首歌尽一世沧桑”、 “琵琶女琵琶行琵琶弦上琵琶语，青衫客青衫人青衫司马青衫湿”（《琵琶行》）等。分析人物形象“郑伯从谏如流用老臣秦伯老谋深算计长远”（《烛之武退秦师》），“感天动地窦娥冤冤屈无处伸痛心疾首十娘怨怨恨谁人诉”（《窦娥冤》《杜十娘怒沉百宝箱》），“不可折腰向乡里小儿陶潜归园田唱隐居者之乐；岂能摧眉于京城权贵，李白游天姥吟不遇者之愤” 君不圣相空贤苦求美政感天地信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒等。串联文章题目如“守财奴巧遇三块钱国币钟情难舍杨提辖偏逢智取生辰纲万般无奈”《守财奴》《三块钱国币》《智取生辰纲》，《陈奂生上城》《边城》《逍遥游》《林黛玉进贾府》《哀江南》“陈奂生上边城无限风光逍遥游，林黛玉进贾府寄人篱下哀江南”雷雨交加酿悲情，漫雪纷飞送祝福（《雷雨》《祝福》）一家茶馆演绎世上百态人生，一场雷雨洗刷人间是非黑白（《茶馆》《雷雨》）”有黑色的意思时，又可出一上联“省曰黔省，江曰乌江，神曰黑神，缘何地近南天，却占北方正色”让学生们对对。又如“夜中青树迎轻风玲珑作乐，林间明月送学子乘风破浪”、“即引诗情到碧霄，表我风范与豪情”、“今朝美景今朝醉醉时吐纳心语同交欢，明日遗梦明日醒醒后搏击长空无憾言”（中秋赛诗会），用对联导入新课如用“”导入《》，用“”导入《》 “林教头风雪山神庙初反朝陆虞候火烧草料场命丧黄泉”等。“依乎天理”，“因其固然”，不断积累经验，就能够逐步掌握客观规律，在实践中做到“游刃有余”。同样，同学们在学习过程中，也应该遵循规律，利用规律，珍惜时间的同时要特别讲究效率，追求事半功倍，正所谓“庖丁解牛游刃有余道进乎技，后生求学前途无量效先于时”。 新课标指出，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，特别要重视探究的学习方式。多音字教学时，山海关孟姜女庙对联“海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消”就是培养学生自主合作学习的良好资源。这副对联妙在汉字的同形异音异义，妙在因断句不一而意趣横生。组织学生讨论该对联的读法，能优化学生的学习方法。这副对联有以下几种读法：①海水朝潮，朝朝潮，朝朝落；浮云长涨，长长涨，长长消。（围绕海水的涨落、浮云的消长，揭示自然界变化有序的规律）②海水朝潮，朝潮朝潮，朝落；浮云长涨，长涨长涨，长消。（重在抒发面对大自然无穷力量的感悟，世间万物皆有定规） ③ 海水朝朝潮，朝朝潮，朝落；浮云长长涨，长长涨，长消。（重在抒发万物轮回，无可奈何、摇头长叹之情）④ 海水潮，潮！潮！潮