故乡 教案教学设计参考资料 .doc

故乡 教案教学设计教学目的 　　　１、通过小说人物的分析探讨主题。 　　　２、把握文章对比的写法 　　　３、理解小说的细节描写。 　　　４、把握小说中议论的作用。 　重点难点 　　　１、重点：⑴　通过人物的分析探讨主题。 　　　　????????⑵　把握文章对比的写法。 　　　２、难点：　⑴　理解小说的细节描写。 　　　　??????????⑵　把握小说中议论的作用。 　　　　　　　　　　　　第一课时 　　自主学习 　　一、谈谈小说 　　二、导入 　　　１、作者简介： 　　本文选自《呐喊》，作者鲁迅（１８８１～１９３６），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等。 　　２、时代背景： 　　１９１９年１２月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，１９２１年１月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 　三、整体感知 　1、听读课文，疏解字词。 　查字典，给下面加粗字注音： 　　　　　秕谷（bǐ）　　鹁鸪（bó?gū）　　颧骨（quán）　　折本（shé） 　　　　　潺潺（chán）　　伶仃（líng?dīng）　　恣睢（zì?suī） 　2、通读课文，把握故事情节。给课文分段并归纳段意。 　　（1）小说以什么为线索来组织故事情节？ 　　　（2）梳理情节结构。 　以“我”在故乡的见闻感受为线索。 　全文共分三部分： 　　　第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧?条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 　　　第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。 　　　第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。 　　　第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。 　　　第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）导“我”见到了圆规杨二嫂。 　　　第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土 　　第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 　　3、阅读1—5段，思考以下问题。 　　 　（1）课文第１段写了什么？ 　　开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？第１段写出我回故乡急切心情。 　（2）第２段描写了哪些景物，起什么作用？ 　　天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 　（3）如何理解第３段的含义？本段在文中起什么作用？ 　　第３段只有一句话，先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 　（4）怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？ 　说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。 　（5）怎样理解“故乡本也如此，──虽然没有进步，也未必有我?所感的悲凉”？ 　　眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。 　（6）第５段写了什么？ 　　交代了此次回故乡的目的 　四、小结 　　　小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”──“在故乡”──“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受 　五、作业 　一、给下列加粗字注音 　　　装弶（　　）　　脚踝（　　）　　恣睢（　　）　　偶然（　　） 　　　嗤笑（　　）　　阴晦（　　）　　愕然（　　）　　颧骨（　　） 　二、描写一段你的故乡的景色 　 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　一、预习 　　阅读课文，填写闰土形象对照表，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化 　　外貌?动作、语态?对“我”的态度?对生活的态度? 　少年闰土?　　十一二岁，紫色圆脸头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。?　　活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。?　　“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。?　　天真活泼，