李广射虎教案参考资料 .doc

8　李广射虎 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2．学会本课10个生字。两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。 4．理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。 教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。 课前准备 1．教师准备：搜集诗人卢纶及《塞下曲》的有关材料，准备多媒体课件。 2．学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字词； (2)了解“飞将军”李广的有关故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、古诗导入，初识人物 1．唐代著名诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：(出示《塞下曲》)谁来读一读？ 2．学生朗读古诗，指导读正确，读出诗的节奏。相机点拨：塞，读sài；没，读mò。 3．课件出示《塞下曲》的题意，教师介绍：塞，是边界上险要的地方；塞下曲，是古代一种以描写边防战士为主的诗歌。 4．通过预习课文，你知道这首诗写的是谁？什么事？ 5．根据学生交流，板书课题：李广射虎。 6．课件出示李广人物图片，请学生根据课前搜集的资料，交流对李广的认识。(预设：李广是西汉时期一位神勇无比的将领，被人们称为“飞将军”。) 设计意图：通过古诗导入，引出课题，然后在师生交流中对李广有了一个初步的认识，这样教学，既使学生对古诗内容有了初步的感知，又让学生对了解故事内容产生期待。 二、初读课文，学习生词 1．激发学生读课文的兴趣：那么，李广为什么要射虎？他射到老虎了吗？认真仔细地读课文，你一定能有所收获的。 2．自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。 3．出示课文中含有生字的词语，生字含有注音，指导学生读正确。 第一遍，自读，指名读，领读。 第二遍，去掉拼音，自读，指名读，齐读。 (教师相机点拨，应注意：“唐、棱、朦、胧”为后鼻音；“绰、扎”是翘舌音；“搜、组”为平舌音。) 课件中点出三个重点词：巡逻、警惕、猎物，联系课文内容或查字典理解词语。然后指导学生联系字义来理解字形和部首——逻，与走路有关；惕，与人的心理有关；猎，与动物有关。 4．指名分自然段朗读课文，请学生评议朗读情况。 学生分段朗读时，相机出示以下句子，指导朗读： 这位“夜引弓”的/“将军”，便是被人们称为/“飞将军”的李广。 一阵疾风吹来，树木野草/发出“沙沙”的声音。 “嗖”的一声，一支白羽箭/射了出去。 (1)请学生说说为什么这些词语要用引号。(“夜引弓”“将军”是对诗句的引用；“飞将军”是对李广的特别称呼；“沙沙”“嗖”是模拟声音的词。) (2)提醒学生要注意引号的作用，把带引号的词作为重音，读好句子。 5．请学生交流读文后的初步收获。 谁来说说，李广为什么要射虎，他射到虎了吗？ (学生根据第三、四自然段的相关语句交流。) 设计意图：课文虽短小，但生字较多，有的字很容易读错或写错。因此，在字音教学中从出示拼音到去掉拼音，由易到难，让学生反复读记，有利于对字音的巩固；在字形教学中把字义与部首相结合，使学生在理解的基础上记住字形，更使学生初步领会了汉字规律，这对他们将来的汉字学习也具有一定的影响。 三、联系旧知，认识课文 1．同学们，还记得我们上学期学过的《每逢佳节倍思亲》吗？和这篇课文有什么相似之处呢？(课文中都含有一首古诗) 2．教师介绍：这种形式的课文，就叫作“文包诗”，课文的内容，和这首诗是有非常密切的联系的。 3．课文的第一段就介绍了《塞下曲》这首古诗，那么，第二至四自然段分别写了什么，与这首诗又有什么关系呢？请同学们默读课文，同桌交流看法。 4．组织学生交流。(第二自然段交待了诗中的人物；第三、四自然段具体描写了诗中的事情。) 设计意图：“文包诗”是苏教版教材的独创，它的特点是课文创设了古诗所描绘的意境，为学生深入浅出地理解古诗的意思提供有益的帮助。这里让学生明确课文各部分与古诗的联系，再次认识“文包诗”的课文特点，为第二课时的学习埋下了伏笔。 四、再读古诗，引导质疑 1．课文中的这首诗，你们理解吗？(课件出示《塞下曲》) 2．自由读读这首诗，想想哪些词句不理解或者感到难懂的。 3．学生交流自己的问题。 (预设学生不理解的词语：草惊风、引弓、平明、没、石棱) 4．引导学生讨论解决问题的方法：同学们，会学习的同学不但要善于提问，而且还要善于去解决问题，你们想用什么方法去解决自己的这些问题呢？(学生自由交流，预设：读书、思考、讨论、利用工具书、请教他人等。) 5．根据学生交流情况，教师总结：同学们说的这些方法都不错，其实，只要细细读课文，同学们提的大多数问题都能解决。下节课，我们就继续深入朗读课文，解决这些问题，更深入地理解这首古诗。 设计意图：学贵有疑。学生有了疑问，就有了学习的愿望和动力。课尾安排这个质疑的环节，一