构建和谐的校园干群关系(浙江董权)参考资料 .doc

构建和谐的校园干群关系 浙江省嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学 董 权 摘要：构建和谐校园是建设社会主义和谐社会的重要组成部分，而人是构建和谐校园的能动性因素，人际关系的和谐是校园和谐的基石。其中学校管理者与教职工之间的关系（即学校干群关系）是维系其他校园人际关系的纽带，是校园和谐程度的具体体现。和谐的干群关系需要学校领导关心、关注教职员工的需求，用真挚的情感留住人心，用人文的关怀温暖人心，用公正的制度稳定人心，用敬业的精神感染人心，用民主的管理激发人心。形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。 关键词：和谐　校园　干群关系 构建和谐校园是建设社会主义和谐社会的重要组成部分，作为培养社会主义事业建设者和接班人的基地，学校应该在和谐社会建设中起到引领、示范和推动作用。校园的和谐主要是使校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的有序发展状态，其外延涵盖校园的组织结构、教育过程、人际关系和教育环境等诸多方面。而人是构建和谐校园的能动性因素，只有人与人之间形成了团结和谐、理解支持的和睦关系，才能调动一切积极因素，形成强大合力，为和谐校园建设提供坚实的基础，因此人际关系的和谐是校园和谐的基石。学校的人际关系主要包括学校管理层之间、教职工之间、管理者与教职工之间的关系，师生之间以及学生之间的关系。其中学校管理者与教职工之间的关系（即学校干群关系）是维系其他校园人际关系的纽带，是校园和谐程度的具体体现，只有学校领导与教职工的关系和谐了,人心才会和顺舒畅,工作就能协调顺手,学校才会稳定祥和、有序发展。 在和谐的学校干群关系建立中,学校领导应始终处于主导地位，和谐的干群关系需要学校领导关心、关注教职员工的需求，用真挚的情感留住人心，用人文的关怀温暖人心，用公正的制度稳定人心，用敬业的精神感染人心，用民主的管理激发人心；要倡导干群之间的团结互助、谅解与宽容，努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围，使所有教职员工都能在信任和关爱中，体验事业的美好和人生的幸福，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。 一、以班子的和谐引领人心。 学校领导班子是学校的主心骨，是全体教职员工的表率，是创建和谐校园的核心。只有学校领导成员之间做到相互尊重、相互信任、相互支持，团结一致，才能紧密联系教职员工，并引领他们朝共同的目标前进，共创学校的辉煌成就。当然，正如孔子所说“君子和而不同”，领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐，这种和谐是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。在这个过程中，班子成员一方面要树立大局意识，在表述自己观点的同时，也要尊重和理解别人的合理性，并始终以学校的核心价值观来统领各自的思想，寻找共识，这样既能保证意见的科学性，又保证了整体的和谐，达到共谋共赢的目的。另一方面要努力提升自己的非权力形象，“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”，校领导要取得教师的信任与尊重不是靠上级授予也不是靠手中的权力，而是靠自己的真才实干以及由此产生的人格魅力。只有我们每个领导时刻注重自身的榜样引领作用，身体力行、率先垂范、以德服人，才能拉近领导与教师的距离，才有可能建立起和谐的干群关系。 二、以民主的管理调动人心。 广大教职工是学校办学的主体，他们是学校教育教学工作的具体实施者，党和国家的教育方针需要他们去落实，学校的办学理念需要他们去实践，只有紧紧依靠广大教职工，调动他们的工作热情和积极性，学校的发展才有希望。教师在发展项目选择、规划、实施、监测、评价和管理过程中的有效参与而不是形式上的介入，才是确保学校发展实践成功的重要条件。[１]因此，学校领导要紧紧依靠广大教师办学，要经常深入教职员工之间，倾听他们对学校工作的意见和建议，并适时采纳他们的合理化建议。使每个教职员工感到自己是学校领导依靠的对象，学校是大家的学校，事业是共同的事业，集体的兴衰荣辱都关系到自己的荣辱与切身利益。这样，教师有了归属感，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起，全校上下一条心，学校何患不和谐呢？ 而要营造这样民主管理的氛围，需要我们： 1、畅通教师参与管理的路径。教师参与学校管理是学校管理民主化的一种重要表现，它不仅体现了学校民主管理的形式，也决定了学校管理民主化的程度和管理的质量，教师参与学校管理是法律赋予教师的特殊权利，也是教师作为学校管理主体主人翁地位的体现。因此，学校在决策问题时，班子成员应该走到教师中去，广泛征求他们的意见和建议，并通过召开校务委员会在民主集中的基础上拿主意、下结论。并将学校各项政策、决议内容、行政工作、财务工作以及其他重要事项通过校务公告栏、教代会、校园广播和校园网等形式及时全面地公布于众，鼓励教职员工参与讨论，在这基础上通过座谈会、短信