水圈和水循环教案参考资料 .doc

水圈和水循环 【教学目标】 1、知识与技能： （1）.了解水圈的组成、水体及水圈的特点； （2）.认识水循环的概念、类型、环节和意义； （3）.掌握洋流的概念、形成、分布和影响。 2、过程与方法： （1）.结合图示熟悉各种水体的储量； （2）.根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。 （3）.联系气压带、风带的形成和分布，认识洋流的形成和分布规律； （4) .联系世界气候、渔场，分析洋流的地理意义。 3、情感、态度与价值观： (1).增强节约用水和保护水资源的意识； (2).加深水资源有限性的认识； (3).增强认识自然、利用自然的意识。 【教学重点】 1、海陆间水循环的过程及地理意义。 2、洋流的形成、分布及对地理环境的影响洋流的形成、分布及对地理环境的影响600多个城市中，目前有400多个城市供水不足，其中严重缺水的城市有110个，城市年缺水总量达60亿立方米。 材料3 新华社北京3月21日电（记者姚润丰）约占世界人口总数40％的80个国家和地区严重缺水。 材料4 课本材料 “地球表面71%被水面所覆盖，地球有水的行星之称” 思考讨论 ：地球上有丰富的水，但为什么许多地方缺水严重？ 读课本图2-3-2 地球水体的存在形式及所占的比重 2、水圈的水体组成 水圈是由各种水体组成的。 分析缺水的原因： (1) 可利用的淡水资源储量小——自然原因 （2）污染和浪费严重——人为原因 实际上，陆地上冰川是淡水的主题，但不易利用，浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。 思考讨论 ：作为学生，我们平时应如何珍惜宝贵的淡水资源？ 练习1 地球上各种水体的储量由多到少依次是 （ D ） A、海洋水、大气水、陆地水 B、冰川水、生物水、河流水 C、冰川水、河流水、地下水 D、海洋水、陆地水、大气水 解析：解答本题需要掌握地球上各种水体所占的比例。 （转折导入）李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？ 二、水循环及其地理意义 1、水循环的概念（学生看书自学） 水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。 2、水循环的类型 板图讲解水循环过程（教师边绘边讲） 引导读书填表比较 水循环类型 水循环发生领域 水循环环节 练习2 下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有 （ C ） A、塔里木河 B、天山冰雪融水 C、长江 D、未登陆的台风 解析：塔里木河是内流河，只发生在内流区域，不参与海陆间循环，天山冰雪融水也只发生在内流区域，未登陆的台风只限于海上内循环，只有长江东流入海，直接参与了海陆间循环。 拓展讨论: 引导学生讨论目前人类主要有哪些活动影响着水的循环 如修建水库、植树造林；跨流域调水（南水北调） 3、水循环的意义（学生看书自学） 地球上的各种水体通过蒸发（包括植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节，把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的水循环系统。其意义有三点： 1）水循环维持着全球水体的动态平衡，促使水资源不断得以更新。 2）水循环既是物质流又是能量流，它使自然界的物质循环运动和能量传输得以转化。 3）水循环影响着全球气候，塑造着地表形态。 思考讨论 ：引导学生讨论“水资源可以永续利用”，并且是“取之不尽，用之不竭”的 （这应从正反两方面来加以辩证的认识：水资源处于不断循环更新状态，从这一意义上讲，水资源是可更新资源，是可以永续利用的；而在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水循环更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成缺水或水质性缺水，因此水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。） 练习3 完成方框中的内容，回答下列问题。 解析：由图可知，海洋是水循环的源地，也是水循环的归宿，而且海陆间循环的环节较多，由此确定该系统为海陆间循环。天山处在内流区域，它的冰雪融化后没有最终流入海洋；台风是形成于热带洋面的热带气旋，未登陆的台风只参与了海上内循环。 答案：（1）a－① b－⑥　　c－①　　d－③　　e－④　　f－② 课本活动 看图2-3-4和2-3-5： 讨论：比较两条河流径流量的季节变化有和异同，并分析其主要原因。 判断它们分别以那种补给类型为主。 教师提问、学生回答 ： 根据坐标分析影响因素 （1） 河流一年中哪几个月的流量较大