行业资料《嫦娥奔月》第二课时教学设计.doc

《嫦娥奔月》教学设计 （第二课时） 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、通过语言文字的品读体会，感受嫦娥心地善良、舍己为人的优良品质。 3、感受神话的独特魅力，受到美得熏陶，培养学生对祖国传统文化的热爱。 教学重点： 通过朗读，感受课文中美好的人物形象。 教学难点： 通过学生的朗读来再现课文的情境，让学生受到美的熏陶。 教学过程： 一、出示画面，情境导入 1今天我们继续学习美丽的神话《嫦娥奔月》，一起把课题读一遍 提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。 2、出示插图。 师：皓月当空，云雾缭绕，衣带飘飘，给你什么感觉？（板书：美） 二、精读课文，研读人物 文中有一段文字描绘了这幅图，打开课本，浏览一下，看看是哪一自然段？ 出示（第6自然段）： 嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。 1、指名读。 师相机指导朗读（画面美，读得也要美！） 2、这段话中，有两个叠词。如果把它换回来，大家看看行不行？ 指名交流有什么区别。 飘飘悠悠，显得更加轻盈、舒缓，形象的描绘出嫦娥飞天时的美好姿态。 碧蓝碧蓝，强调了夜空美丽的色彩，衬托了嫦娥美丽纯洁的心灵。 3、听老师读一遍，好好体会体会。 4、女生齐读。 过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将它送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时还会觉得仅仅是画面美吗？ 1、自由读读课文。 2、交流：心灵美 学生可能会交流到这些语句： 后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。 嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。 眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 根据课堂情况相机讨论。 A、接济村民——嫦娥美丽善良 后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。 知道什么叫接济吗？ 【举例：张大爷家无米下锅了，她就……；李大婶家小孩没布做新衣了，她就……】 热情帮助乡亲的的嫦娥，有颗金子般的心灵，乡亲们都十分——喜欢她。 B、与逢蒙周旋——嫦娥机智勇敢 嫦娥的勇敢：表现在面对凶神恶煞的逄蒙，自己手无寸铁却并没有胆怯！ 那她的机智又体现在哪儿呢？ 理解“周旋” 请学生上台表演，女生演嫦娥，男生演逄蒙。理解什么叫周旋。 表演结束后交流 师：你为什么要与逢蒙周旋？当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（强化“心想”的内容。） 师：多么善良的嫦娥啊！谁来将第五自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面。 C、吞药升天，造福人间——嫦娥的自我牺牲精神 嫦娥是在万不得已的情况下，吞下了仙药。这枚仙药吃了可是能长生不老，升天成仙的呀！嫦娥为什么不早吃呢？后羿呢？（交流） 师：宁愿同患难，也不独富贵！这是多么美好朴素的情感！后羿、嫦娥只愿终身相守、相亲相爱，（教师相机设置二人相亲相爱的场景）生活虽然普通，但很幸福。那她为什么又吃了呢？ （为了人类的幸福。）（板书：自我牺牲） 　　3、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你若是嫦娥的知音，你能用一个词语描述嫦娥此刻的心情吗？ 　　（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲　　（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了　　（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 三、再读文本，升华情感 1、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫将……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能…… 现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流）你还仅仅认为是画面的美吗？你从中体会到了什么? 美丽中有着难以抑制的凄凉。（板书：凄） 让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。（齐读） 　 2、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？自由读课文第七自然段。　 3、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。　　4、小结：因为嫦娥的美丽善良、机智勇敢，更因为她为了人类幸福而做出的牺牲，所以乡亲们都很怀念她，祝福她在月亮上仍然能够幸福。所以，人世间便有了企盼团圆的中秋佳节。齐读第八自然段。 四、拓展延伸，深化认识 我们学完了这个凄美的神话。关于嫦娥奔月，其实有很多种说法，我们课文中的只是一种。在《淮南子》这本书中，还记载了这样的一种说法：因为嫦娥嫌人间的生活太清苦了，当西王母送给后羿一枚仙药后，嫦娥便独自一人偷吃了这枚仙药。结果到了月亮上，她才发现，月亮上更加孤独寂寞