近年来我国教育公平研究综述.docx

20现代人学教育2009年第2期近年来我国教育公平研究综述解韬摘要：教育公平问题是我国学术界研究的热点问题之一。教育公平是社会公平在教育领域的延伸，教育 的不公平是最大的社会不公平。教育公平与效率既有矛盾冲突，又是两个可以独立的、同等重要的教育追求或者教育目标。教育公平本质是教育平等与教育效率的动态平衡。教育公平是受教育权利的普遍化问题，是一个基本人权问题，一种在‘比例平等’原则下合理分配教育资源份额的理想和确保其实际操作的法律制度。教育公平具有原则性、相对性、历史性、特殊性和主观性等特点。影响教育公平的因素主要包括经济层面、社会层面和制度层面，经济发展水平低且不平衡是我国教育不公平的主要原因。一些学者 利用基尼系数等方法对我国教育公平状况进行实证研究，同时开展了各种不同人群教育公平的研究，探讨了实现教育公平的途径。我国对教育公平问题的重视是在全球化和国际社会日益重视教育的民主化、国际化和现代化的大背景和国内高校改革及建设和谐社会的背景下出现的，吸引了不同学科学者的参与，研究内容非常丰富，但基础理论研究薄弱，一些研究缺少教育独特性、超前性和创新性，对残疾人等弱势群体的教育公平研究不足。．关键词：教育公平；社会公平；和谐社会；残疾人教育中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1610(2009)02—0020—07随着社会主义和谐社会建设的提出，教育 公平日益成为学术界研究的热点。笔者以“教一、教育公平的内涵育”、“教育公平”、“残疾人教育”、“残疾人教育公平”作为关键词在中国知网的五种数据库教育公平的内涵是学术界讨论得比较多的议(中国期刊全文数据库、中国重要报纸全文数据题。我国学者从不同的视角对教育公平的内涵进行库、中国博士学位论文全文数据库、中国硕士了不同的界定，主要有如下观点：学位论文全文数据库和中国重要会议论文全文(一)教育学的角度。许多文章讨论教育活动数据库)有哪些信誉好的足球投注网站，发现1979—2008年期间关于教本身包括课程改革、教学形式及学业评价等作为教育的文章619055篇，关于教育公平的文章2096育公平主体的实践意义，认为社会资本和文化资本篇，关于残疾人教育的只有49篇，关于残疾人的不平衡会影响学校教学中待遇和学习机会的平等教育公平的只有4篇。其中在1999年至2007性，从而对学生的学、眦差异产生重要影响，并揭示年之间发表的论文就有354篇之多，可见教育仅仅在社会或地区层面E研究教育机会均等会忽略公平是近年教育研究的热点问题。现从教育公学校和教窜里学生的经验，而这些经验恰恰是导致平的内涵、教育公平的特征、教育公平的影响教育成功或失败的最直接的原因。¨1因素、教育公平测量方法的探讨、各种不同人(二)伦理学视角。从伦理学视角来看，教育群教育公平的研究、实现教育公平的途径和教公平是社会公平在教育领域的延伸。在伦理学上，育公平研究的特点与不足诸方面进行综合描述公平更多地被理解为公正、正义。在近现代的西方分析。思想家那里，公平概念越来越多地被专门用作评价收稿日期：2009一Ol一25 作者简介：解韬(1963一)，男，江苏兴化人，北京大学人口研究所博士研究生，广东省社会科学院国际经济研究所研究员，从事人1：3与发展、人口质量研究；北京，100871。万方数据解韬：近年来我围教育公平研究综述21社会制度的一种道德标准，被看作社会制度的首要两难的选择，应该-轻持公平优先的原则。第三，认价值。在当代的公平观念研究者中，对我国学者影为教育公平与效率是统一的。更多的教育公平与更响较大的是罗尔斯(JohnRawls)。他提出了公平高的教育效率对个人发展和国家发展的贡献率不是三原则：平等自由的原则、机会公正平等原则和差矛盾冲突的，也不能说哪一个更重要。二者根本不别原则。其中，第一个原则优先于第二个原则，第是在同一个逻辑维度上的、可以比较再要性高低的二个原则优先于第三个原则。要义是平等地分配各概念和范畴。教育公平与教育效率是两个可以独立种基本权利和义务，并保障弱者的利益，[2162冈此，的、同等苇要的教育追求或者教育目标。现代教育教育公平的内涵可以分为三个层次：第一层次是确永远都应该坚持“教育公平与教育效率并重”的保人人都享有平等的受教育的权利和义务；第二层原则。教育公平与教育效率之所以能够并重和统次是提供相对平等的受教育的机会和条件；第三层一，在于二者各自都具有内在的合理性。这种合理次是教育成功机会和教育效果的相对均等，其中，性已经被许多国家的教育政策所证明。例如，我国第一层次是前提和基础，第二层次是进一步的要的教育政策要求实施面向令体学生、促进学生全面求，也是第三层次的前提。而通常，这三个层次被发展的素质教育，就体现了教育公平和教育效率的概括为：起点公平、过程公平和结果公平。目前西统一。美国现在的教育政策有两个追求，一是平方发达国