高中语文课题研究《语文教学中渗透传统文化的传承》.doc

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《普通高中课堂文化构建的研究与实践》 ? 课题研究简报 （第一期） 学术中心 《语文教学中渗透传统文化的传承》课题组 卷首寄语 像是刚刚放下锄头的农夫，一转身我们又匆匆的走进课题研究这所快乐驿站。南山下、东篱边，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的陶渊明开怀畅饮，陶然而悠然。我们不是诗人，却有着诗人一样的禀赋和才情；我们不是农夫，却有着农夫一样的淳朴和平实，一样的耕耘和收获。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。在学校和年级的正确引导和积极推动下，我们高一语文组承担的子课题研究，有序展开。经过反复研讨，我们共同确定了本子课题的研究方向和具体研究方案，以及各人分工负责的“子课题之子课题”研究。现在，我们不揣冒昧把这些还不成熟的东西以简报的形式呈现给大家，包括“研究动态”、“研究方案”、“论文精选”、“课例研究”等几个部分，希望得到方家的批评指正。 愿读书、科研之风吹遍一中，愿我们的课题研究早结硕果！ 本期主编： 编委：　 　 执行主编： 研究动态 ★年9月初，“高中课堂文化研究”开题报告会； ★年10月15日， 第一次子课题研究例会，确定“语文教学中渗透传统文化的传承”的子课题研究方向，课题组成员简单分工； ★年11月12日，课题组第二次例会，课题组内部交流研究心得； ★年12月20日，课题组第三次例会，组织参加学校学术论坛活动； ★年1月6日，我校第一届学术论坛圆满举行，本子课题组代表在论坛与其他组交流研究心得； ★年2月28日，课题组第一期研究简报刊印…… 研究方案 “语文教学中传统文化的”课题研究方案 、课题 中国工程院院士杨叔子曾经说过，“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，不打自垮。”杨叔子院士的这番话让我们不得想起“明朝那些事”。明朝的覆亡，一个重要的原因就是在八股取士的“应试教育”背景下，读书人醉心功名，罔顾道义，传统文化 二、课题目标 我选择的子课题《语文教学中》的目标是：在的中，在，积极参与实践，务实探究，希望在语文教学和传统文化协调、有效结合的教学实践层面上，走出一条操作性较强，适合一般学校提高语文学习成效，并能促进学生综合素质终身、和谐发展的路子！ 、、研究的理论依据 1．多元智能理论 加德纳的多元智能理论告诉我们，由于每个人各种智能的组合方式不同，因而人与人之间的差异是客观存在的。个体的知识基础、学习能力、个性倾向性等方面的不同，导致个体学习兴趣、学习方式、学习效率等的明显差异，而人只有按照自身的适应方式，才能有效地获取、掌握知识技能。 2．古今中外著名教育家先进的教育理念 　3．有关新课改的纲领性文件 　4．不断发现、搜集到的报刊、网站的动态资料、研究的对象 本实验课题研究的对象是高中部全体学生。 、研究的方法： 1调查研究法：为我校高中学生在语文学习倾向性研究、引领提供科学的依据和基础。 2．实践研究法：围绕课题总体目标，对开展的各种语文活动进行研究，在实践中及时调整研究的内容和方法。 3．文献研究法：对相关的教育理念进行学习和运用性的研究。 4．总结研究法：对各阶段的研究经验、教训及时总结，对研究种搜集到的材料进行定量和定性的分析，得出具有普遍意义和推广价值的方法。 5．个案研究法：关注学生个体，对研究对象的变化与发展进行全程性的跟踪研究，通过一定的检测方式，考查研究的效果。 、课题研究的实施步骤阶段： 第一阶段（年1月一年月）为基础研究阶段。 1在语文组介绍、宣传课题，发动教师积极参与研究，组成课题组。2．组织讨论课题研究方案，确定子课题，并向上级申报子课题。 3召开研究课题开题报告会等，明确研究的方向、对象和方法。 第二阶段（年月－20年月）为课题实施阶段。 1组织学习相关的研究理论，用科学的理念指导研究。 2全面实践研究。在实践中注意补充和调整研究的内容和方法，完成中期报告。 3在中期成果鉴定的基础上，再进行提高性的实践和研究。 第三阶段：（20年3月-20年8月）经验总结阶段。 整理、汇总各阶段的研究成果（论文、案例、教学录象、学生习作、活动照片等），出版论文集、展示学生成果等，撰写结题报告，提请主管部门验收。 力争推广有价值的做法、经验。 、研究的预期效果及形式 1．每位实验教师整理、总结出关于提高高中生语文学习兴趣，培养良好的读书习惯，提高有读写能力、人文素养的有效途径与方式方法，并完成相关论文的撰写。 2．推进学校文化建设，营造校园人文氛围，共享语文学习的快乐。 3．每位实验教师能结合学生的身心发展规律，在不