必威体育精装版电大小学教育本科《教育心理专题》机考网考纸考题库及答案.doc

必威体育精装版电大小学教育本科《教育心理专题》机考网考纸考题库及答案 考试说明：2015年秋期河南电大把《教育心理专题》纳入到机考（网考）平台进行上机考试，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、填空题、名词解释、简答题、论述题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他机考及教学考一体化答案，敬请查看。一、 选择题 1．( B )事件表明环境影响成功地抵抗了遗传的作用。 A．荷兰在第二次世界大战中被包围 B．苯丙酮尿症 C．孪生儿的爬梯实验 D．狼孩 2．按照皮亚杰的说法，当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时，这叫作( A )。 A．同化 B．顺应 C．适应 D．平衡 3．皮亚杰把( C )这一认知发展阶段上出现的一种道德认知水平命名为是“自律的”道德。 A．前运算阶段后期 B．具体运算阶段前期 C．具体运算阶段后期 D．形式运算阶段前期 4．如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于( B )。 A．自我中心的观点采择阶段 B．社会信息的观点采择阶段 C．相互性观点采择的阶段 D．社会性观点采择的阶段 5．“干好干坏一个样”描述的是( C )。 A．固定比率强化 B．可变比率强化 C．固定时距强化 D．可变时距强化 6．猩猩苏丹取香蕉的实验是( C )做的。 A．斯金纳 B．托尔曼 C．柯勒 D．廷克利泡夫 7．观察学习理论的代表人物是( D )。 A．巴甫洛夫 B．华生 C．斯金纳 D．班杜拉 8．陈述性知识学习的根本目标是(D )。 A．获得新命题 B．激活已有命题 C．把新命题与已有命题结成命题网络 D．自行派生新命题 9．为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是( A )。 A．概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例” B．概化过程着重提供“非样例”，而辨别过程着重提供“是样例” C．无论概化还是辨别过程，都应该提供“是样例”，而不应该提供“非样例” D．无论概化还是辨别过程，都不应该提供“是样例”，而应该提供“非样例” 10.日常观念通常把个体差异看作( A )。 A．质的差异 B．量的差异 C．程度的差异 D．特质的差异 1．下面说法正确的是( A )。 A．细胞里有染色体，染色体里有基因；基因里有DNA B．细胞里有基因，基因里有DNA; DNA里有染色体 C．细胞里有染色体，染色体里有DNA;DNA里有基因 D．染色体里有细胞，细胞里有基因，基因里有DNA 2．强调学校教学对儿童认知发展的促进作用是( B )的观点。 A.皮亚杰 B．布鲁纳 C．维果茨基 D．班杜拉 3．在安斯沃斯的研究之后被确认的依恋类型是( C )。 A.矛盾型 B．回避型 C．紊乱型 D．安全型 4．“小阿尔伯特案例”这个实验是( B )做的。 A.巴甫洛夫 B．华生 C．斯金纳 D．班杜拉 5．桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明( D )。 A．重复促进成绩 B．重复比反馈更重要 C．重复和反馈同等重要 D．反馈比重复更重要 6．“一张一弛，文武之道”。这是对( C )的描述。 A．固定比率强化 B．可变比率强化 C．固定时距强化 D．可变时距强化 7．下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是( C )。 A．强化是学习必要的条件 B．学习是逐渐进步的 C．强化不是学习所必需的 D．没有进步就表明没有学到或学会什么 8．下面说法正确的是( D)。 A．精制有自发运作的倾向，而组织没有这种倾向 B．组织有自发运作的倾向，而精制没有这种倾向 C．精制和组织都没有自发运作的倾向 D．精制和组织都有自发运作的倾向 9．把个体差异理解为量的差异，这意味着( C )。 A．否认质的差异 B．无视质的差异