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网络论文：网络环境下生物课堂教学的有效途径 摘要：近年来，随着科技的发展和计算机技术的应用，网络已进入到教育教学领域，本文主要探讨如何利用和怎样利用好该技术，使网络教学与传统教学达到完美的结合，以发挥网络在生物教学中的作用。 关键词：网络、生物、教学 时代在发展，社会在进步，近几年随着计算机产业的兴起，网络已日益渗透进我们的教育教学领域，设计合理高效的生物网络课，实现计算机技术与生物课堂教学的整合成为当前我们生物教师所追求的目标，也是现代教育的大势所趋。 传统的生物教学是我们所熟悉的三个一，即一个教室、一块黑板、一支粉笔。这样的教学环境无法很好的实现生物学科的特色教学。生物学科主要研究生物的生命现象及其规律，在初中生物教材中，几乎每节课都穿插了实验内容，目的是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识和提高学生实验能力。但在实际教学过程中，由于实验条件的限制，特别是一些农村中学，在实验室的设备配置和规范管理方面都比较落后，因此，给教学带来了一定的限制，使教师“心有余而力不足”。而到科技日益发展的今天，网络为我们的课堂教学带来了便利，为我们的生物教学增添了新的活力。 我认为要设计出好的生物网络课，用网络课“网住”学生的心，应该抓住以下几个重要的环节。 一、用好网上材料 利用网络设计生物课，可以扩大学生的知识面，可以使学生学到很多在课本上学不到的生物知识，但网上资源的庞杂，也使得一些教学活动的参与者，尤其是学生感到无所适从，所以如何筛选有效资料成为生物教师的一个难题。我认为在生物网络课的设计过程中,筛选生物资料应该加以注意，尽量“多而不杂”。生物知识在网上是非常多的，设计生物网络课就是为了更好地扩展学生的知识面。所以在教学设计的时候生物教师往往会找很多网上的生物资料供学生阅读。但有很多老师在这个问题上犯了一个通病，把大量生物资料机械地堆砌在一起，全部放在同一个 二、选好上课课题 网络课固然有很多的优点，它可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、扩大学生的知识面等等,但并不是说所有的初中生物内容都适合设计成网络课的形式。我认为以下两种类型的内容比较适合利用网络的形式来设计生物教学： 从教学内容来看，生物主要从微观和宏观两个方向来阐述生物的生命活动规律；从生物种类来看则主要讲述动、植物和微生物的生命活动规律。很多的内容单靠详实的语言、几幅挂图、几个静态模型是很难表达的。学生反映生物内容抽象而枯燥，学习兴趣低。如何让这些内容变得具体、直观、生动有趣呢？这就要求有丰富的、高质量的素材来展示这些内容，创造内容的情境，激活学生的思维。“网络恢恢，无奇不有”。我们一旦走进网络的世界，狭窄的生活空间变得宽广开阔，单纯的生活阅历变得丰富多彩。 （二）信息量较大的内容 这类内容是很适合设计成网络课的，因为网络课一个很大的优点就是容量非常大。对于那些知识容量大的内容，用传统的生物教学模式是很难在四十五分钟内完成教学任务的，即使勉强完成了，效果往往也不是很理想，但利用网络我们就可以较好地完成。网络课打破了传统的课堂教学模式，书不是唯一的教学出发点，教师在课前可搜集大量有关资料，并制作成网站的形式。对学生的自主学习起到了必要的导航作用。 三、 做好课堂总结 四、网络教学与传统教学的“优势互补” 网络教学与传统教学完美的结合十分重要。教学设计应遵循的“优势互补”的原则，既要发挥网络课的优势，又要发挥教师的主导作用。传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富有人情味的交流和教师组织探讨问题时的活跃氛围等。同时也要体现网络教学的优势。理想的教学应该是把教师与计算机的优势同时充分发挥出来，把网络教学与传统教学完美地结合在一起。