《物理说课和教学设计》专题2-1：中学物理“说课”(一)(修改)(10级) 2013.12.17..ppt

专题 中学物理“说课” 一、物理说课 绪言 “说课”是物理教师在备课基础上，面对评委、同行、专家等，系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据与实践，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。也是教师应聘形式之一，或教学技能竞赛形式之一。 说课是执教者在精心备课的基础上，阐述对某节物理课的教学设想及其理论依据。但说课不是对备课内容的简单叙述，也不是对讲课过程的简单总结，而是在教育理论和物理新课程理念的指导下，教师对备课、讲课等教学环节在理论上的高度概括。 近几年来， “说课”活动迅速在中、小学各学科中广泛开展，并得到广大教师、教研人员、学校领导以及用人单位的认可。 实践表明，说课活动所产生的教学研究效果、课堂教学效果和对教师教学能力的培养效果都是令人满意的，因此，说课已经成为每一位教师必须掌握的一种重要的教学研究活动形式。 由于说课过程中教师能充分展示自己的教学理念、教学策略和教学智慧，因此说课也成为考察教师教学才能的一种行之有效的重要方法。 二、说课的模式?： 说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课的模式通常可采用如下的提纲式：（一）说教材????? 教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）????? 本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用???? 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）???? 教学重点和难点 （二）说教法????教学方法????教学手段????教学媒体的运用 （三）说学法 学习方法 能力培养 情感教育（思想品德教育） ?（根据教学内容和”说教法”采取的教学方法及手段，说明指导学生如何学习的方法，做到授之于渔。注意说学法要与说教法相对应。） （四）说教学程序?????新课导入????新知识的学习????检测训练????总结巩固 （五）说板书设计?（一般并入“说教学程序”中）??? 程序性????概括性????指导性????艺术性??（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性。可以边说教学过程边板书；也可以在说教学过程后通过课件把主板书内容进行整体展示。） 三、物理说课的具体内容和要求： 说课涉及教学的方方面面, 可以归纳为四个大的方面:说教材,说教法,说学法,说程序. 原则上每次说课范围为一课时物理教材的内容，在整个说课过程中，把握《物理课程标准》是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。说课的内容包括四个方面，下面就此作一些阐述： 1．说教材 目的：在教学工作中把握教材是最重要的。教材是学生学习的对象和内容，也是教师备课、上课、说课的依据。说教材是为了促进教师认真学习教学大纲，钻研教材，达到更深层地理解教材，把握教材的目的。 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。 2．说教法 目的：促进教师学习教育理论。学会根据不同的教学内容、教学对象和自己的特点，总结教学经验，研究改进教学方法，努力提高教学水平。 主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。 3．说学法 目的：充分认识教学是“教”与“学”两者相结合的活动，教给学生科学的学习方法既是教学的重要任务之一，也是提高教学质量的重要因素。  主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。 4．说教学程序 目的：促使教师自觉地运用教育学、心理学有关知识，以优化的理论设计教学结构，充分发挥教师的主导作用来调动学生的积极性与主动性，指导教学双边活动的全过程。  主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。一般要配合板书设计和课件来说明。 四、说课的基本要求 1. 充满激情 亲切自然 说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情．要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听