《课程学习与艺体特长生培养融合发展的教育实践研究》结题报告.doc

《课程学习与艺体特长生培养融合发展的教育实践研究》结题报告 　 一、导言 新音乐课程标准中明确指出:以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视课程实践,提倡学科综合,理解多元文化,完善评价机制.” 建国以来，我国中小学艺体教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，艺体教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；艺体教育科研有了较大的进步，取得了许多优秀成绩；但由于我国教育模式以及考试模式的限制，应试培训出的艺术特长生在进入大学后出现很多问题, 但是我们应认识到：世界上高、精、尖的技术人才及顶尖级的科学家、人文学家等，用普通的的常规教育模式是不可能培养出来的,所以,在学校教学教育中,如果我们用统一的模式来培养现在的学生，无疑是对学生特长的扼杀。为适应新环境变化和要求以及发挥家庭、学校、社会的作用，我们应开展艺术特长生培训现状与培养模式改革研究。 二、课题研究的过程 社会的发展需要多元化的教育，未来需要复合型、创新型的人才。人本主义认为：“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制教育的本质是让人变得聪明。 在学校教育的过程中，最基础的教育就是文化课,而特色课的实施与培养让学生的业余文化生活更加丰富多彩,通过课程学习与艺体特长培养融合发展,从一定范围上培养了学生的创造能力、意志力，有利于学生积极灵活地适应未来社会的需要和发展，让学生学会生存，学会创造；还能在孩子心中播撒下文明与艺术的种子，传承人类创造的灿烂文化。 (一)艺体特长生概念的界定与选拔 艺体特长生是相对一般学生而言的，主要指在艺体方面具有较好天赋，通过长期专业系统的训练后，能够达到一定水平，能够在各种艺体竞赛中获得较好成绩的在校中学生。艺体特长生的特点是，性格开朗活泼，敏捷好动，很难再课堂上集中注意力去学习上课，对学习没有兴趣，所以，艺体特长生的文化成绩普遍较差，为了让这部分学生得到专业上的培养，充分挖掘他们的主观能动性，我们特别组织开展了一系列的校园活动，给他们展示的平台，不放过每一个可以从事这方面训练的学生，让他们学有所成。例如：我校先后开展了2011《放飞梦想 畅想未来》金秋艺术节，并分成声乐类、器乐类、舞蹈类、表演类等，让学生们充分的展示自己的优势，还有运动会、乒乓球比赛、篮球比赛、合唱节比赛等活动。通过活动，我们每一位带队辅导老师根据学生的实际情况，紧紧抓住每一位专业优秀的学生，进行组队，充分调动学生的积极性和主动性，为工作的开展打下良好的基础。 （二）各个特长队的负责人针对不同的实际教学情况及教学条件进行生源选拔，并制定具体的训练计划和措施,专业、文化课双管齐下，力保专业、文化的双丰收。 2007年我校已成功验收为省级规范化学校,各项教学设施已逐渐健全,为特长生的训练奠定了良好的基础.比如:现有音乐教室三口，舞蹈教室一口，并配有多媒体；标准型塑胶操场、蓝球场地、乒乓球训练室等，并投资近30万元新建了多功能演播大厅，为学生的训练及各种汇报演出提供了有利的条件。 特长队名称 人数 训练地点及时间 负责人 合唱队 80人 多功能演播大厅 周三第8节课 舞蹈队 20人 舞蹈教室 周三第8节课 器乐队 25人 音乐教室 周三第8节课 田径队 22人 每天第8节 乒乓球队 12人 每天第8节 篮球队 16人 每天第8节 我们的学校地处农村，受经济条件和家庭思想的限制和制约，在初中以前接受艺术培训的学生很少。所有在今年参加特长学习的学生全部都是零起点，没有任何基础。因此要想让学生通过培训学习参加中考并能取的好成绩，行之有效的办法就是加大训练的力度，多利用自习进行专业训练。尽管这样，学生的文化课还是会受影响。所以，为了不让艺术生的文化课掉队，我们采取专业老师和文化课老师齐抓共管的办法来保证艺术生的文化课成绩。具体做法是每次文化课考试结束后，专业课老师也要过问学生的文化科成绩，并帮助分析这个分数到中考时能否上线。文化课老师也要经常过问学生的专业课情况，并对学生存在的困难，问题帮助解决。作为专业老师也要经常的、主动的想文化课老师介绍学生的专业学习情况。特别是在进行观摩活动的时候，把文化课老师请来观看，对学生既是鼓励，也能让认可老师近距离的了解学生的专业学习情况，加深师生之间的相互了解。对提高学生的专业及文化课学习起到了非常积极的作用。 为更好的促进我校艺体生在专业方面的进步，丰富学生的课外文化生活，特举办各种艺体活动。比如：20