人美术版小学美术五年级下册《花鸟画》教案.doc

《花鸟画》教案 　 人民美术出版社 小学美术 五年级 第十册 一、教材分析 本课属于“造型 表现”领域的内容，让学生通过临摹和添加的创作方法，进一步体验生宣纸、毛笔、墨、国画颜料的性能以及侧锋、中锋、干笔、湿笔的用笔方法，了解和体会传统花鸟画创作意图和意境，感受花鸟画创作的乐趣。 二、学情分析 基于当前小学高年级学生自身的技能水平、思维方式、接受能力而言，属于学习写意画的入门阶段。加之时下整体的书法水平、传统文化氛围营造的缺失以及新思潮的冲击。因此，本节课教师应降低对学生用墨、用笔等技法水平的要求。应注重学生兴趣和创新能力的培养，努力营造浓郁的传统文化气息，感受中国写意花鸟画的人文精神和传统文化魅力，继而从这种积淀中吸取精神食粮。 三、课时安排 共两课时 第一课时：通过临摹梅、兰、竹、菊掌握基本的用笔、用墨和用色的方法。 第二课时：进一步扩展，临摹其它内容的花鸟画并进行添加创作。 四、教学内容及目标 （一）显性内容及目标 应知：学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国写意花鸟画的认识。 应会：学习和分析画家用笔、用墨和用色的方法，在临摹梅、兰、竹、菊的基础上添加和创作一幅花鸟画。 （二）隐性内容及目标 1.通过本课学习，培养学生热爱祖国优秀文化和艺术的情感。 2.提高学生探究和自主学习的能力。 3.提高学生的审美和鉴赏能力。 五、教学重点和难点 重点：学习中国花鸟画的技法、技巧，在探索中积累和创新。 难点：用笔、用墨和用色的表现方法。 六、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过引导学生主动探究，培养自主学习主动探究的意识通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 教学程序 教师活动 学生活动 课件展示 感流露，是文人思想的体现。 3.师生欣赏表现“四君子”的绘画作品；分析用笔、用墨等表现方法，感悟他们的精神寄托。 梅： 《梅花》 现代 王成喜 师生互动欣赏交流： 赞美诗： （1）宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 （2）《梅花》宋 王安石 技法： （1）勾花或点花（中锋） （2）（侧、顺、逆）锋画枝干 （3）错综穿插，疏密结合。 兰： 《墨兰》 清 石涛 师生互动欣赏交流： 梅： 习性品格： 冬春之交开花，独天下而春，有报春花之称。不畏艰险的坚强意志，大公无私，谦逊自出的崇高思想境界。 赞美诗： 《卜算子 咏梅》毛泽东 兰： 习性品格： 传统花卉之一，叶态 梅、兰、竹、菊名家名作以及赞美诗词。 教学程序 教师活动 学生活动 课件展示 赞美诗： 我爱幽兰异众芳 不将颜色媚春阳 技法： （1）中锋用笔为主 （2）强调兰叶的穿插变化 （3）忌相交成程式化形状 竹： 《竹石》清 郑板桥 师生互动欣赏交流： 赞美诗： 清 郑板桥 千磨万击还坚韧 任尔东西南北风 技法： （1）中锋为主 （2）强调书法用笔 （3）竹叶的组合，提炼 生动概括 幽美，花朵清雅芬芳，花质素洁。 赞美诗： 《墨兰》 清 石涛 竹： 习性品质： 亭亭玉立，婆娑有致，清秀素洁，值雪霜而不凋；历四时而常茂，虚心节高的品质自古以来被人们称颂。 赞美诗： 清 郑板桥 唯有竹枝浑不怕 挺然相斗一千场 教学程序 教师活动 学生活动 课件展示 菊： 《菊花》 清 吴昌硕 师生互动欣赏交流： 赞美诗： 谎言寂寞无欲情 老菊独得秋气清 技法： （1）侧锋画花叶，中锋叶脉，浓淡有变化。 （2）小楷中锋勾花瓣，前后叠压关系。 （3）枝的走势，生长规律。 菊： 习性品质： 深秋盛开，寒霜傲骨是我国历代文人墨客所吟咏表现的对象。 赞美诗： 《菊花》 唐 元稹 演示讲 解阶段 师生互动交流，在以上欣赏分析的基础上交流绘画技法。 1.中锋勾花瓣，然后着色。（注：花瓣叠压、花头饱满、色彩变化等） 2.侧锋菊叶，中锋勾叶脉。（注：墨色浓淡变化、疏密变化、符合生长规律 结合教师的启发讨论用笔、用墨的方法，大胆发言交流。 教学程序 教师活动 学生活动 课件展示 3.添加花枝，中锋用笔。（注意整体走势） 学生临 摹实践 1.选一幅喜欢的作品进行临摹。 2.参考课本中其它作品在临摹的基础上，添加新的内容进行再创作。 小组之间相互交流实践经验，用笔、用墨和用色的方法。 作业展 评阶段 “四君子“画展师生互评交流。师多鼓励、多表扬善于发现学生的优点，提出改进的方法。 互相欣赏评价，学习优点，提出建议。 书画宣传视频加周杰伦歌曲。 倡导扩 展启迪 以音乐人方文山、周杰伦传承和发展中国传统文化的榜样作用号召学生延续传统艺术经典，为“中国风”注入新的活力。 提出要求： 提高自身道