传输介质及双绞线制作.doc

一、教材分析 本课选自水利水电出版社出版的《计算机网络互联与测试》第二单元——网络互连设备，主要面对网络专业的学生进行教学，是局域网组建、网络综合布线的基础。这里针对2课时的教学内容进行设计。 二、学情分析 学生已经学习了网络互联基础知识，有良好的信息素养，同时也具有一定的搜集、处理信息能力和较强的交流能力。但存在喜实践、厌理论的情况，对理论知识掌握的不够扎实，导致达不到理想的实践效果。 三、教学目标 知识目标：了解传输介质的分类和性能参数 掌握双绞线线序T568A、T568B及直通线和交叉线的连接方法。 学会制作双绞线的五个步骤 能力目标：培养学生整理知识，归纳总结，自主学习能力。 培养学生分析解决问题的能力以及团队合作能力。 德育目标：培养学生勇于探索、勤于思考的学习精神。 养成严谨、认真的工作态度，避免造成工作中的浪费。 四、教学重点： 掌握网线排列的线序T568A、T568B及直通线和交叉线的连接方法。 解决手段：用学习课件中生动的动画和导航引导学生有兴趣自主探究传输介质的相关理论知识，并设置交互式问题让学生不断思考强化记忆，最终通过网络在线答题来验证学习成果。 教学难点：网线的制作与测试。 解决手段：利用视频展示双绞线制作的正确过程，通过交互式动画对五个步骤逐一解析，让学生掌握制作要领。再通过实践操作体验制作双绞线的过程，从而攻克难点，领会精髓。 五、教学策略 传统教学模式下，学生掌握本节课的情况并不理想。如果在实训室上课，当学生拿到实训材料后就急着操作，无心去听老师讲解。如果在教室讲解学生会觉得枯燥，“左耳进，右耳出”，导致动手操作失误频繁，成功率不高。因此我设计上课地点为计算机综合实训室，发放实训材料的时间在第二节课。课堂教学采用“活动单”导学模式，组织四个活动，开展两场竞赛，充分利用信息化教学手段辅助教学来解决重点难点问题。 六、教学方法：“活动单”导学 学习方法：自主探究法、观察法、分组协作法 七、教学过程 第一环节：创设情境、导入新课 教师给学生展示一个交互动画，当使用电源线，双绞线等将网络设备连好后，设备正常运行。由此强调传输介质在网络中的重要作用。然后创设问题，引入新课。 【设计说明】采用网络设备动画，一方面是为了吸引学生的注意力，思考传输介质的作用，另一方面使学生了解本节内容是专业学习的重要部分。 第二环节：进入活动、探究发现 华盛顿少儿博物馆有句格言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了,就理解了。”说明听、说、看、做多种体验更有利于学生对知识的记忆和把握。因此本节课采用了图、文、音、视、动画等多种形式，让学生在活动单的引导下，充分利用互动课件进行自主探究，掌握重点知识，解决难点问题，再通过实践操作体验巩固，最终掌握本节课的重要知识。 活动一、借助课件了解传输介质、双绞线线序及连接方式等知识点。 学生根据“活动单”上的活动一要求，打开相关课件，浏览相关知识。并填写活动单。 【设计说明】活动一包含本节课的重要知识点，是进行双绞线制作的基础。考虑到学生喜实践、厌理论的情况，设计了生动的形式为载体，并且很容易找到活动一中的答案，循序渐进，让学生乐于参与浏览活动。 【信息化手段】课件操作简单，漂流瓶设计新颖，转变理论知识的枯燥印象，以新鲜的形式为载体让学生乐于接受。材料和工具利用图片冲击学生视觉，把语言难以描述的微波传输轻松展示，压线钳上锋利刀片的危险提前提醒。 活动二、借助课件自主探究双绞线制作的方法和注意要点（重点） 通过活动二解决本课的难点问题，学生先通过教师录制的解说视频。近距离的观看双绞线制作的过程，有初步的了解。接下来利用动画对双绞线制作的五个步骤逐一解析，以剥线为例，我设计了三种情况，学生可以分别点击观看，理解压线钳剪口大小而产生的后果，在实操部分就会减少失误。又比如理线、插线部分交互动画判断理线正误，压线部分设计三种不同的压制结果，测线步骤展示了测线器的使用方法。这样的设计比传统文字描述步骤更加生动形象，让学生参与其中，并填写活动单，从而解决了本课的教学难点。 【设计说明】活动二是一个交互式的体验情境。先让学生在视频中整体感知双绞线制作的流程，有总体印象，再逐步解析五个步骤的注意要点，通过设计多种情况，让学生掌握制作要领、明白失误原因，从而攻克难点。 【信息化手段】解说视频给学生直观的印象，可以近距离的观看，避免了教师演示过程中学生看不清楚的情况，视频可以反复播放，针对不同学生进行讲解。FLASH互动动画具有化静为动，化抽象为直观的作用，五个步骤的解析取代了传统教学中的文字叙述，学生动手参与，课件程序予以判断，非常利于学生对难点的理解。 活动三、资源库中给学生准备了很多相关的图片、文字、视频、动画资料，使其开阔视野，涉猎更广。 【设计说明】这部分的