依托“三通两平台”建立虚拟学习社区.doc

依托“三通两平台”建立虚拟学习社区 ——偏远地区学校实现教育优质资源共享探索 摘要：“三通两平台”规划的实施使中小学教育实现信息化工程驶上了快车道。但处在西北经济欠发达偏远地区的农村中小学却由于自然环境、经济条件和师资水平的限制，在教育信息化建设过程中处于劣势，无法实现与发达地区和大中城市同等的网络技术环境和优质教育资源共享。本文在考察分析农村偏远地区学校的教育信息化资源和现有水平应用状况的基础上，试图提出一个既依托国家“三通两平台”工程，又充分立足于现有条件，通过边学边建、边建边用，建立“虚拟学习社区”，逐步实现农村偏远地区优质教育资源的共享，提高信息化教学水平。 关键词：三通两平台；虚拟学习社区；教育资源；共享 包括接受教育在内的权利平等是人类共同追求的目标之一。但一直以来，由于受社会发展水平和经济条件制约，优质教育资源大都集中在沿海经济发达地区和其他大中城市，而处在农村偏远地区的适龄少年儿童所享有的接受优质教育的权利并不平等，这种差距无缩小甚至有被拉大的趋势。一方面九年义务教育以法制的形式深入推行、深得人心；另一方面，处在落后偏远农村地区的中小学生却因为不能公平享有经济和信息化发展所带来的优质教育资源而难以接受到良好教育，通过学习和掌握知识来改变命运希望就得更加渺茫。这种教育资源分布的不平衡导致欠发达地区社会发展和人口素质提高陷入恶性循环，教育的劣势最终将报复性的转化为当地的更加贫穷。因此，国家出台一系列推动教育信息化的改革措施，旨在通过推进信息技术在教育领域的广泛应用，扩大优质教育资源共享，大力推进教育公平和均衡发展。而“三通两平台”模式的确立和推广对于不发达地区和农村中小学借助互联网分享中心城市优质教育资源极具价值和潜力的途径。 一、“三通两平台”的农村的建设与应用情况 （一）“三通”网络建设与运用情况 自从2008年开展教育专网建设以来，基础教育网络接入改善。、县区一级的教育管理和研究机构均已接入网络；建有自己的局域网虽然网络接入比较好，但是网络的运行速度和稳定性不高计算机设备差、网速慢，无法快速下载和浏览资源信息化授课中小学尚未接入网络 （二）“两平台”的建设及应用情况 在信息化教学资源管理和应用服务平台建设方面，一般都建有教育资源网站，并具有应用平台运行的一般条件，县区也建有自己的资源网站。在基层中小学，有建有自己的资源管理平台，平台形式各不相同在实际应用方面，教师是通过Internet来获得教学资源的，一般将的资源存储在U盘或者自己计算机里不能充分利用这些资源管理平台，而Internet资源的分散性和质量的差异，造成教师时间的浪费，也成为教师对共享资源建设不满意的强化因素。另外，影响资源建设和利用问题的同意度调查显示，教师对“现有资源库检索不便”和资源陈旧，缺乏教学价值，不适合教学需要”比较认同。综上，教学资源建设共享和应用技术平台所提供的服务尚停留在较低水平。 信息化教学资源 从教学资源的内容来源和数量来看，有%以上的，其他学校现有的资源库主要来自国家农村中小学现代远程教育工程资源和中央电教资源库还有的学校使用企业开发的教学资源库，%的学校使用资源。总体来看，资源库。 语文和数学的两类课程资源较其他课程为最多；其他外语、物理、化学、生物、地理则缺乏。教师对教学课件、教学设计、参考资料的需要位居前列。 通过““三通两平台”的建设而形成的现代远程教育以及它所带来的优质教育资源，将大大缩小城乡差距，促进教育公平，推动农村中小学教育跨越式发展。但是由于已经存在的现实差距，偏远落后地区教育管理部门和学校大多在设施建设、应用水平，尤其是教师的素质和业务水平提高方面还存在许多与“三通两平台”建设和应用极不适应的矛盾和问题。 笔者在甘肃省定西市某基层中学担任英语教师多年，对于国家通过信息化建设改革教育体制、促进优质教育资源共享深感鼓舞，充满期待；同时，又对我所看到和感受到的落后地区在基层及中小学信息化建设方面的巨大差距深感忧虑。我以为实现教育教学理念改变，认清差距、明确目标，以强烈的忧患意识和责任感，充分利用当前国家对基层中小学实施信息化建设的有利时机，在学校或学区现有的硬件条件下，采取边学边建、边建边用，以尽快缩小差距，让家乡的孩子们也能利用快捷、丰富的信息“高速公路”，享有与发达地区同样的优质教育资源，进而改变他们的命运，改变家乡的面貌，这是时代赋予我们这一代年轻的基层中小学教师的神圣使命，更是我们面临的重要挑战和机遇。 关于当前我所在地区中小学在教育信息化建设中所达到的水平和条件，笔者通过考察和分析，认为主要存在如下差距和制约因素： （一）设施利用效率低下 目前学校的计算机应用及信息技术只停留在Word、EXCEL、POWERPOINT文本文档的处理、课件制作、学校办公软件的应用等低层次的原始状况，对于网络资源在教学