山东人民版小学三年级品德与社会下册《垃圾带来的烦恼》教学设计.doc

山东人民版小学三年级品德与社会下册《垃圾带来的烦恼》教学设计 第三单元：爱护我们的生活环境?? 第一课：垃圾带来的烦恼 课时建议：三课时 单元概述： 环境问题，是关系到国计民生的大问题，目前，已引起世界各国的普遍关注，环境的好坏决定着人类的生死存亡，所以要保护好我们的地球，爱护我们的生活环境。《垃圾带来的烦恼》是本册教材第三单元《爱护我们的生活环境》的第一个二级主题活动。本单元以学生生活为基础构建学习主题，是上单元《我们生活的地方》内容的继续和升华，目的是让学生在了解家乡热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。本单元围绕《爱护我们的生活环境》共设计了三个活动主体，即《垃圾带来的烦恼》、《节约用水》、和《环境好，我快乐》。《垃圾带来的烦恼》主要让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会垃圾给人民的生活带来的烦恼，认识到减少垃圾，保护环境的重要性；《节约用水》主要让学生通过实地察看和收集资料，了解当今世界淡水资源紧缺的状况，养成科学用水的习惯；《环境好，我快乐》主要让学生了解家乡的其他环境问题，进一步了解人与自然环境的相互依存关系，感受在美好的环境中生活的快乐，努力用自己的行动去维护家乡美好的环境，使家乡的美丽山水永不退色。 ? ? ? 课?? 题 垃圾带来的烦恼 年级 三 教材版本 山东人民版 课程内容 我们的社区生活 了解本地区生态环境,参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。（中） 教学目标 1．激发学生的环保意识，从自身做起，尽量少产垃圾，养成爱护环境的良好行为习惯。 2．通过调查、访问、讨论、上网等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，通过板报、标语、广播等形式进行环境保护宣传，让广大社区市民认识到减少垃圾，保护环境的重要性。 3．认识身边的生活环境，了解垃圾的种类和来源。 4．初步了解垃圾处理的一般方法，知道有些垃圾可重复使用。 教材分析 “垃圾带来的烦恼”包括“垃圾哪里来” 、“垃圾的危害”和“垃圾的处理“三个主题活动。教科书之所以按这样的顺序安排，是从垃圾存在的现状及危害的角度出发，引导学生应该如何正确的处理垃圾。首先让学生通过探究垃圾的来源,明确垃圾无处不在，如此庞大的垃圾队伍对人们生活造成极大的危害，给人们的生活带来烦恼；然后通过让学生探究垃圾处理的方式，进一步认识垃圾处理时的费时、费力，从而激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。 教学准备 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集垃圾的来源，调查垃圾的危害，收集处理垃圾的方法，每人自备一个垃圾袋，随身携带。 教师准备： 1．设计发放前置性学习调查表 2．准备在荆河公园拍的一段录像，收集与垃圾的相关的不同地方的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。 3．收集有关垃圾回收和处理的资料。 学生分析 关于垃圾，对于三年级的学生并不陌生，但是对于各个单位产生的垃圾，孩子只有一个粗浅的认识。对于垃圾的危害和垃圾的处理方式，孩子们更是知之甚少，由于受家庭条件的限制，孩子上网查资料也受到很大的局限。对于环保问题，虽然学生对身边的环境现状有所了解，但对垃圾给环境造成的污染，给人类自身造成的灾难认识较少，尤其对我国垃圾的现状及全球环境的恶化也缺乏真实的感受。因此，我们必须让学生从小就了解人类无时无刻不在制造着垃圾，我们要科学合理地使用这些垃圾，使之变废为宝，实现资源的二次使用。人与自然、人与人要和谐共处，保护好共同生活的空间----地球。通过搜集和调查，让学生了解到垃圾给生产生活带来的严重危害，懂得要从小节约资源，保护环境。初步培养学生的生态环保意识，树立危机意识和社会责任感。 ? 教学设计 思想 1．以学生生活为基础构建学习主题，体现综和性，引导学生关注社会问题。 2．转变传统的学习方法，切实让学生探究性学习，通过让学生在课前充分调查，课上共同探究、交流；充分运用分析、谈话、讨论等方法展开活动，利用图片、影像以及小组合作学习的方式，引导学生汇报、交流、搜集及整理资料；组织学生思考、交流和讨论，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究。 3．引导学生在生活中注重感悟和体验，使学生各方面得到综合性和谐发展。 教学重点 了解垃圾对人类的危害，知道如何去处理垃圾。 教学难点 了解垃圾处理的各种方法的利弊，并探讨最科学合理的处理方法，从而知道如何从自身做起，减少垃圾的危害。 教学策略与方法 1．以学生自己调查、探究，介绍和展示为主。 2．以学生的情感体验为基础，多媒体展示补充材料，加强学生对垃圾知识的认识和了解。 3．注意个人探究与小组合作相结合。 课程资源 开发 1．结合课程实际，让学生收集自己身边的资料，如参观学校附近的工厂、医院、养殖场﹑集市等，了解我们周围有很多垃圾，可以以图片、文字等形式展示。 2．有条件的学生