山东省枣庄市第四十二中学九年级化学学案：第一节《海洋中的化学资源》（第一课时）.doc

第八单元 海水中的化学 单元备课（上） 单元目标 1．运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。 2．了解海水“晒盐”的过程，认识饱和溶液、结晶等概念。认识溶解度的含义，绘制溶解度曲线。探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量，初步学会合理控制实验条件。 3．学会粗盐提纯的实验方法。了解食盐在生产、生活中的重要用途。 4．学习氨碱法制纯碱的简单原理和主要流程，探究纯碱的性质，了解纯碱的主要用途，初步理解盐类的含义。 单元重点 通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。 认识溶解度的含义，绘制溶解度曲线。探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量，初步学会合理控制实验条件。 学会粗盐提纯的实验方法。 探究纯碱的性质，了解纯碱的主要用途。 单元难点 认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。 探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量，初步学会合理控制实验条件。 探究纯碱的性质。 单元分析 本单元旨在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，学习饱和溶液、溶解度、结晶与蒸馏等知识，体验科学的研究方法，逐步树立正确的资源观和环境观。 教材编写者将本单元涉及到的内容，编排为一个全新的体系。首先引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源和食盐资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。本单元的设置，既通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 本单元充分重视了化学观念的形成，充分重视了科学的思想方法和研究方法的掌握。对资源进行科学开发的观念是本单元的教学主线之一，要在教学中切实落实。本单元穿插了一些科学方法，如：设计实验方案、权衡利弊、实验条件的控制、观察图表、绘制曲线等。 课时安排： 第一节 海洋化学资源 2课时 第二节 海水“晒盐” 4课时 第三节 海水“制碱” 2课时 到实验室去8 粗盐中难溶性杂质的去除 1课时 单元复习与测试 1课时 课题： 课标要求： 运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。 内容和学情分析： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。 学习建议： 有意识的训练自己的识图能力及记忆理解有关知识点。 学习目标： 1、知道海洋蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。 3、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 知识点（重点、难点）： 重点：1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。 2、利用海水制取镁，海洋环境保护。 难点：学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。 教具：多媒体课件 学习过程： 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 激情引入 [投影] [讲解]“南海争端”、“钓鱼岛之争”等时事，南海及钓鱼岛附近丰富的资源。你知道海洋中有哪些资源吗？ [板书] 第一节 海洋中的化学资源 观看图片，试着找出海洋中的资源：（可阅读参考课本） 化学资源 ???矿产资源 　　　海洋资源??? 生物资源 ???动力资源 时事及图片可以激发学生兴趣，引出课题，并知道海洋资源的种类。 明确本节课题，并知道海洋资源的种类 环节