2017.8版六年级语文教案.doc

1.正气歌 教学目标：1. 能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。 2. 有感情地朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。 3.有感情地朗读并背诵这首诗 教学重点：1.能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。 2.培养学生敢于面对困难、知难而进的思想感情。 教学难点：了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。 课时安排：9课时 1—1苏武牧羊 教学目标：1.有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。 2.能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。 3.认识4个生字，学会2个生字。 4.培养学生敢于面对困难、知难而进的思想感情。 5.能背诵课文《苏武牧羊》。 教学重点：有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。 教学难点：通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。 教学准备：生字卡片 相关资料 课时安排：2课时 第（1）节 执教日期 年 月 日 教学内容：《苏武牧羊》第一课时 教学目标：1.初步理解课文的大意。 2.能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。 3.认识4个生字，会写2个生字。 4.能读准字音，读熟课文。 教学重点：认识4个生字，学会2个生字。熟课文，理清课文的写作脉络。 教学难点：能读熟课文，理清课文的脉络，了解课文的大概意思。 教学方法：自学指导法 教学用具：相关资料 教学过程： 一、导入 今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。 学生汇报：苏武（？---公元前60年），字子卿，西汉杜陵(今天西安市东南)人。汉元年（公元前100年）奉命出使匈奴被扣。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海（今天的贝加尔湖）边牧羊。苏武19年不肯屈服。汉使元六年（公元前81年）才被遣回朝。 这节课我们就来学习课文《苏武牧羊》。 二、初读诗歌，整体感知。 检查学生预习生字生词的情况 1.排除读音障碍;（教师出示认写字卡片，指名读字，同时要组词并且说出词语的意思，教师将认写字帖在黑板上。） 写字：匈 奴 认字：旄 帏 2.指导学生书写。（学生在练习本上写两个并把它记住。） “匈” （强调笔顺的书写。“匈”第三笔是撇，第四笔是点。） “奴” （强调“女”旁的最后一笔不出头。“奴”第一笔是撇点。） 3. 指导读音：“旄”读：máo “ 帏”读：wéi 4．理解词语：（教师出示生词卡片，指名读出来，并且说出词语的意思。） 社稷 海枯石烂 匈奴 5．读准音词，再读全篇。（教师组织学生带着生字读文。） 三、概括主要内容，理清文章思路。 1.学生再次读文概括全篇课文的主要内容。（学生读文） 教师指名汇报：课文通过讲述苏武持节出使匈奴，被匈奴扣押，后被流放到荒无人烟的北海放羊的故事。 2.学生再次读文并思考：课文可分几个部分？每一个部分主要讲的是什么？（学生按教师的要求读文。） 汇报：分两个部分。 3.教师提问：你是根据什么来分成两个部分的？ 四、整体朗读全诗。 教师组织学生有感情的朗读课文，可用自己喜欢的方法读文。 五、课堂总结： 课文中有哪些内容让你感动？哪些内容让你崇敬？苏武又是一个怎样的人呢？下节课我们再来学习。希望你们在下节课中表现的更精彩。 六、作业： 熟读课文巩固生字。 背诵《苏武牧羊》 七、板书设计： 1-1苏武牧羊 认字：旄 帏 匈 奴 写字：匈 奴 第（2）节 执教日期 年 月 日 教学内容：《苏武牧羊》第二课时 教学目标：1．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。 2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。 3. 有感情地读课文，并背诵课文。 教学重难点：通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。 教学方法：朗读感悟法 讨论法 教学用具：小黑板 教学过程： 一、导入 《苏武牧羊》一课有哪些内容让你感动？哪些内容让你崇敬？苏武又是一个怎样的人呢？这节课我们继续来学习课文。 二、深入感知，体会思想 （一）学习第一部分 （1）请大家自读课文第一部分，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（学生读文并思考。） 学生汇报：（苦、艰难、生不如死等相关词语） 教师板书：穷苦。 （2）请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦？（学生按教师的按要求边读边画，教师指名汇报。） （3）苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。 （4)想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？你能用下面的词语说一说他是一个怎样的苏武? （5）第一部分写了苏武在北海边经受了身体上非人的折磨和坚定地态度。在写苏武的态度时作者采用了