环境地学-赵烨-教学课件hjdxue01－01.pptVIP

1-环境地学总论 * 1 环境地学总论——目录 1.1 环境与环境问题 1.2 环境地学 1.3 环境地学的研究方法 1.4 思考题与个案分析 1.1 环境与环境问题 1.1.1 环境的概念 《辞源》对环境有两种解释，其一是环绕所在之区域也，即环境作堡岩，选精甲外捍而耕稼其中；其二是人身围之事物今亦称环境。 法国学者Mason在1957年语言学上分析了环境概念，认为环境是由能对生物个体产生有效作用的客观事物组成的，且各种事物对生物作用方式通常是不同的，在每一种作用中，都有一些事物作为原有事物，由生物个体作为相关事物，这样就在客观事物与生物个体之间建立了一种关系即该生物个体的环境关系。 从哲学角度来看，环境是指事物之间的特定关系而不是事物本身，是相对于某个中心事物而言的。 在环境科学中所讲的环境也称人类生存环境，是指以人群为中心、为主体的外部世界，主要是地球表层与人类发生相互作用的自然要素及其总体。换句话说，以人类为中心，人以外的充满着各种有生命和无生命的物质、空间、条件和状况,即为人类环境。人类环境这一概念是1972年斯德哥尔摩联合国人类环境大会上提出的。 1.1.2 环境的组成 人类生存环境，即地球环境系统是一个组成要素众多、结构非常复杂、物质迁移转化和能量交换过程交织多变的巨大系统，从环境地学研究的角度，可以将地球环境系统分解为生态子系统、资源子系统和社会经济子系统三个相对独立的部分。 生态系统 资源系统 社会经济系统 资源枯竭与 可持续利用 生态退化、环境污染、臭氧空洞与健康风险 图1-2 地球环境系统组成示意图 环境组成要素不是杂乱无章地堆积在一起，特定地段的各环境要素是通过一定的结构、物质过程及相互联系构成一个整体，在这个系统中环境要素之间的相互作用通常遵循以下规律： 木桶定律 整体大于部分之和原理 相互依赖性和不可替代性 1.1.3 环境的特征 从环境对人类社会生存和发展的利弊角度来看，环境通常具有以下特征： 整体性和区域性 变动性和稳定性 资源性和价值性 公益性 图1-3 环境类型及其相互关系示意图 1.1.4 环境的类型　　 随着人类社会的进步，人类对环境改造利用的深度和广度也可不断地扩展，环境可划分为： 聚落环境－请思考有哪些特征？与人群有何关系？ 地理环境－请思考有哪些特征？与人群有何关系？ 地质环境－请思考有哪些特征？与人群有何关系？ 宇宙环境－请思考有哪些特征？与人群有何关系？ 1.1.5 环境问题 环境问题是指自然过程突变或人类活动引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此给人类生产、生活和健康带来的不利影响。在人类社会发展过程中，出现环境问题在某种意义上是难免的，其原因是人类认识的局限性和环境的复杂多变性。 环境问题几乎是人类与生俱来的永恒主体，在人类赖以生存的这个地球舞台上，随着社会的发展和文明的进步，生产和生活方式的转变，人们对环境问题的认识也是与时俱进。环境问题多种多样，按其发生机理可分为三大类： 原生环境问题 请举例说明！ 次生环境问题包括生态退化和环境污染 第三环境问题 请举例说明！ 1.2 环境地学 1.2.1 环境地学的概念 环境地学属于环境科学的分支学科之一，它是以人-地系统为研究对象，研究人-地系统的组成、结构、发展变化规律，并运用地球科学一系列分支学科的理论和方法来调节和控制、改造和利用人-地系统的科学。 环境地学同地球科学中的自然地理学、地质学、气象学、地球化学和地球物理学在研究对象方面具有共同性，但是环境地学并不是研究人-地系统的全面性质，而只研究自然环境作用于人类的影响，以及人类作用于环境而引起环境变化对人类活动的反馈的那部分内容。 20世纪中期随着环境科学的诞生，并在一些工业化国家得到蓬勃发展，随后环境科学也被中国学者所重视。1978年春天在联合国环境教科文组织（UNESCO）的资助和著名环境科学家刘培桐教授的领导下，在北京师范大学举办了中国环境教育培训班，自此环境科学特别是环境地学研究与教育工作在中国得到了迅速的发展。 1.2.2 环境地学的分支学科及研究内容 由于人类认识的局限性和地球环境系统的复杂性和多变性，使得人们对地球环境系统、人类活动与环境相互作用的认识将是一个不断发展和完善的过程，人们常常是解决了旧问题，又出现了新问题，人类对环境问题的认识往往也是滞后的。 图1-4 人类活动影响环境与认识环境问题的时间尺度示意图 人类社会是在同环境的斗争中诞生和发展起来的。因此，作为研究人类活动