《终极警探Ⅲ》电影-中国科技大学.ppt

「教大學了沒」導讀 方德隆 國立高雄師範大學教育學系 導言 大學做為「知識工廠」（knowledge factory） 係將「研究」視為首要任務（Aronowitz, 2000），但是如何傳遞、散播及推廣研究的結 果則需要透過「教學」。無庸置疑地，做為大 學教授的天職肯定是做研究以增進知識，以及 透過教學來傳遞知識。然而，大學師資教育卻 不像中等及小學師資教育擁有完整的課程規劃 及培育制度。 對於大學教師而言，除了經驗的累積，更需 透過先進的分享與協助，得以勝任教職。 很高興本校於2009年榮獲教育部獎勵高高屏 區域教學資源中心計劃，擔任中心學校角色 ，得以與國立屏東教育大學合作，邀請高高 屏地區夥伴學校優秀、擁有豐富資歷的教授 們一同分享其教學上的心得及技巧，編寫 「教大學了沒」，期許作為大學教師的葵花 寶典。 本書架構 信念篇 信念篇為第一章到第三章，由國立高雄師範 大學、實踐大學高雄校區及樹德科技大學三 校副校長說明現今大學教師的定位與職責 。 第一章 大學這一行 國立高雄師範大學副校長，蔡培村教授指出 大學教師需承擔起培養全人通才的重責大 任，形塑學生具備博雅的人文關懷及健全人 格。除了強化專業知能及應用發展之外，深 化學生自我情緒管理及省思能力也是必要的。 接著，蔡教授說明了現代大學教師的任務分 為教學、研究、輔導與服務等三大層面，以 及教學形態轉移成以學習者為中心的典範。 此外，我們更應幫助學生培養出五力：道德 力、宏觀力、自學力、創新力及就業力，以 因應當代社會之挑戰。 採取多元創意教學方法，結合系統且適切應 用的教學內容、針對個別學習者給予學習歷 程的協助與評量，提高學生的學習動機與效 益。最後，蔡教授提醒教師們，教學工作不 只是單純的教導或知識移轉，老師應不斷學 習，透過「學」的過程了解今日的學生，以 隨時應變教學的型態與方法，建立全新的師 生夥伴關係，使學生與教師同為知識探索的 學習夥伴。 第二章立志成為一位快樂、稱職的大學教師 實踐大學高雄校區副校長，丁斌首教授提供 我們四種方式成為一位「快樂」又「稱職」 的大學教師。第一，保持熱情，記住當時決 定踏入大學教職的初衷。第二，因材施教， 教師要想盡辦法、隨時調整教學，落實學生 的「學習效果」。第三，遇到任何問題要能 設身處地替他人想、適時地溝通協調。第 四，要不斷的去學習，面對快速變化的世界， 要保持一顆好奇、年輕的心，隨時調整自己、 補充新知。 第三章 教師新視界 樹德科技大學副校長，謝文雄教授提出三種 教師新視界。 *首視界在傳道，幫助學生在知識大海中了解 其意義。 *次視界在授業，幫助學生從學習現有知識的 過程中，習得快速吸取新知識之能力。 *三視界在解惑，幫助學生學習面對問題，了 解問題的本質，設法找出解決之道。 教學篇 教學篇為第四章到第十一章，由國立高雄師 範大學特殊教育學系王瓊珠老師等五位教授 分享課程的規劃、教學前的準備、課堂教學 技巧、作業及評量的方式與如何在教學及研 究中找到平衡點。 第四章課程規劃：左思右想的備課歷程 國立高雄師範大學特殊教育學系王瓊珠教授 提出備課時的四大要素。 一、思考課程目標：課程目標如同建築的藍 圖，它代表教師對於學生學習結果的期望， 明確列出課程目標將有助於引導師生共同朝 向學習成果而努力。 二、選用教材及學習資源：依據目標實踐所 需，為學生挑選適合的教材或學習資源，教 材來源可包括教科書，以及各種不同資訊來源 三、規劃教學進度及設計活動：在課程目標 與教材內容的指引下，教師得進一步安排整 學期的教學主題和進度，設計適切的教學活 動，給予適當的作業份量，如果有考試，也 要規劃考試的方式與日期。 四、擬定擬教學大綱：當課程目標、教材與 學習資源、主題進度、教學活動都已規劃妥 當，將上述細節撰寫到教學大綱中。教學大 綱能夠協助教師與學生了解彼此的責任。 第五章上課首部曲：有備而來的第一堂課 國立高雄師範大學特殊教育學系王瓊珠教授 提出上第一堂課時的五大重點。 一、提前到教室，先在黑板上寫下課名和自 己名字。確認學生和自己都沒有跑錯教室、 上錯班，再開始花一些時間認識彼此，化解 師生之間陌生的僵局。 二、先評估學生對課程的期望及目標，之後 再讓學生了解教師的期望。教師透過提問的 方式做雙向溝通。 第五章 三、教學大綱是師生之間的教學契約。透過 教學大綱的解說，教師也傳達了個人的教育 理念和對學生的期望。 四、教師必須對於學生的先備知識與個別差 異進行評估。 五、第一堂課是班級經營的關鍵。教師可以 跟學生討論上課的規範。 第六章上課囉！請帶你的大腦和熱情來 國立高雄師範大學特殊教育學系王瓊珠教授 提供講課時的三大技巧。 一、條理分明的講述：講述法是一種系統化 的傳播方式，由教師將統整好