20170815年人教版英语七年级上册第二单元说课课件.pptVIP

人 教 版 新目标七年级英语 分析教材，让知识树常青 研说流程 课 标 教 材 建 议 研说流程 学段目标 总目标 编写体例 编写意图 教材定位 教材特点 课程开发 教学建议 一 说课标 课标总体要求 五个内容标准 四个任务 培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识； 三个目标 1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为根本目标。 语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识； 七年级教学目标 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 　 语 词 语 功 话 　音 汇 法 能 题 语言技能 听、说、读、写 语言知识 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 情感态度 学习策略 文化意识 具体目标 ??能识别不同句式的语调，据此 判断句子意义的变化。 ???能辨认歌谣中的韵律。??能识别语段中句子间的联系。??能依据老师的指令和问题，做出适当反应。??能听懂有关熟悉话题的语段。??能借助提示听懂教师讲述的故事 听 ?? 能用简短的英语进行交际，以及简单交流。 ??能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。??能利用所给提示简单描述一件事情。??能提供有关个人情况和个人经历的信息。??能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。  能做到语调基本正确。 说 能正确地朗读课文能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动能读懂简单故事和短文并抓住大意能初步使用简单的工具书除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上 。 读 能正确使用常用的标点符号能使用简单的图表和海报等形式传达信息能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事 写 语言技能 情感态度 有浓厚的学习兴趣 积极合作互帮互助 有明确的学习目的 乐于参与语言实践 学习策略 初步使用简单的英汉词典 观察生活、媒体中的简单英语 运用所学英语进行表达交流 阅读英语故事及课外读物 集中注意力学习 建立词语与事物之间的联系 主动练习实践所学内容 积极的与他人合作共同完成学习任务 主动向老师同学请教 制定简单的英语学习计划 资源策略 交际策略 调控策略 认知策略 七年级英 语教学目标 学习策略 文化意识 情感态度 语言知识 语言技能 语言技能 二 说教材 注重过程评价 促进学生发展 面向全体学生 注重素质培养 整体设计目标 体现灵活开放 开发课程资源 拓展学用渠道 突出学生主体 尊重个体差异 编者的意图 采用活动途径 倡导体验参与 它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。 lively book 教材定位 语 言 知 识 语音 词汇 语法 功能 话题 Starter1--3 贯穿全册 冠 词 Starter 1--3 动词 Be 上①②③ 实义动词do/does 上⑸⑹⑼⑾ 下⑶⑷⑺⑾ 情态动词 Can-上⑩ Would like 下⑿ 介词 上④ 下①② 名词 可数名词 不可数名词 上６ 数词 基数 词 上７ 序数词 上８ 祈使句 下⑵⑿ 时态 一般现在时 上册＋下⑴⑵ ⑶⑷⑺⑻⑾ 现在进行时 下５６ 一般过去时 下⑨⑩ 疑问词 上⑷⑺⑻⑿ 下⑴⑵⑶ 代词 人称代词 物主代词 指示代词 上２３４５ Starter1上１／３／ 介绍自己 介绍他人 描述人的外貌 见面问候 确认周围事物的 名称／颜色／物主／位置／价格 Starter2-3 上２／４／５／７ 谈论能力及爱好 并会简单表达原因 以及自己的观点 上６／１０／１２ 下３／１１ 上８／９／１１ 谈论计划和时间 下１／３ 谈论国家和语言 下２ 问路和指路　 下４ 谈论工作及理想 下５／６ 谈论人们正在做什么 下６ 谈论天气 下８ 订餐用语及礼仪 下９／１０ 谈论过去发生的事情 下１２ 谈论规则制度　 学习了解 问候/告别/感谢/致谦/介绍/请求/ 等交际功能的基本表达形式 相互融合/循环反复 　 ． 教材的结构和特点 结 　构 单元之间 单元内部 整册教材 以一个话题为线索相对独立而不孤立 采用任务型教学模式 线条清晰 循序渐进 循环