心理咨询师：理论.ppt

修通阶段 领悟阶段 诊断阶段 达到三种领悟 对求助者的问题进行初步分析和诊断， 找ABC，商定目标，解说理论 与不合理信念辩论 合理情绪想象技术 家庭作业、其它技术 再教育阶段（巩固疗效、强化新观念） 合理情绪疗法 工作程序（四个阶段） 1、心理诊断阶段 2、领悟阶段 3、修通阶段 4、再教育阶段 移情与依赖的区别 依赖 移情 主要是一种信任 更多是一种好感 寻求现实的帮助 弥补过去的感情 多在遇到困难时寻求帮助 时常想见到咨询师 寻求心理依靠 寻求感情依靠 对象是现实的目标 寻找替代物 感情色彩淡 感情色彩浓 应对阻抗 的要点 解除戒备心理 正确地进行诊断和分析 以诚恳帮助对方的态度对待阻力 识别与处理阻抗 阻抗 的原因 成长中的苦恼 功能性的行为失调 对抗咨询或咨询师 讲话程度上 讲话内容上 讲话方式上 咨询关系上 阻抗的 表现形式 咨询效果的评估 咨询效果评估的五个维度： 1、求助者对咨询效果的自我评估 2、求助者社会生活适应状况改变的客观现实 3、求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定 4、求助者咨询前后心理测量结果的比较 5、咨询师的评定 求助者 智力正常 年龄适宜 内容合适 人格正常 动机正确 信任度高 匹配性好 适宜 阻抗 移情 咨询关系 冲突型 忌讳型 欠缺型 咨询师 尊重 真诚 热情 共情 积极关注 态度 思维 品质 知识 参与性技术 合理情绪疗法等 阳性强化法等 咨询方法 影响性技术 技术 方法 精神分析 行为主义 人本主义 认知疗法 后现代… 咨询关系 5 种态度 咨询目标 7 项要素 咨询方案 7 项内容 咨询实施2×8种技术 阻抗的4种表现类型 沉默的6种表现类型 多话的7种表现类型 阻抗产生的3个原因 移情的2种表现类型 阳性强化法 合理情绪疗法 咨询效果评估 知 识 要 点 心理测验技能 第一节 智力测验 第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC) 第二单元 联合型瑞文测验(CRT) 第三单元 中国比内测验 第二节 人格测验 第一单元 明尼苏达多相人格测验（MMPI) 第二单元 卡氏16种人格因素测验（16PF） 第三单元 艾森克人格问卷（EPQ) 第三节 心理与行为 问题评估 第一单元 90项症状清单（SCL-90) 第二单元 抑郁自评量表（SDS) 第三单元 焦虑自评量表（SAS) 第四节 应激及相关 问题评估 第一单元 生活事件量表（LES) 第二单元 社会支持评定量表（SSRS） 第三单元 应对方式问卷（CSQ） 三级心理测验技能 第一节 智力测验 第二节 人格测验 第三节 心理与行为问题评估 第四节 应激及相关问题评估 记忆小窍门： 比如：三级教材P136，心理咨询方法有效的共同因素 ①咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同特点。A.Storr（1979）把这种关系称为“人际交往的专业”关系。 ②求助者求治的强烈动机、积极态度。Bergin和Lambert指出，求助者原已具有的因素，如要求咨询的动机等，是影响咨询效果的最大变量。 ③有一套双方都相信的理论和方法。B.D.Beitman（1989）认为，最重要的并不在于如何精确无误地发现求助者的问题，而是如何对问题作合乎逻辑的解释。 ④咨询师本身的特征。准确的共情、不求报偿的热情以及诚恳，对于能否取得积极的咨询效果是很重要的（E.Bourme等，1976）。对求助者的调查大多表明，他们强调咨询师是善于理解人、接纳人、尊重人、鼓励人的朋友，是乐于助人、令人信赖的人。同慈祥、善良的形象相比，技术手段就显得次要了（S.Brook，1984）。 ⑤促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。一切咨询的最终目的都在于启发求助者的主宰意识和激发应变能力，大多数学派都承认这是一个基本要领。 第一步：简洁化 ①咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同特点。 ②求助者求治的强烈动机、积极态度。 ③有一套双方都相信的理论和方法。 ④咨询师本身的特征。准确的共情、不求报偿的热情以及诚恳，对于能否取得积极的咨询效果是很重要的。 ⑤促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。 第二步：找要点 ①咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同特点。 ②求助者求治的强烈动机、积极态度。 ③有一套双方都相信的理论和方法。 ④咨询师本身的特征。准确的共情、不求报偿的热情以及诚恳，对于能否取得积极的咨询效果是很重要的。 ⑤促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。 第三步：列关系 咨询师 求助者 诚恳、热情、共情 强烈的动机 积极的态度 和谐信任的关系 促进求助者改变 双方认可的方案 还可以使用口诀法 比如： 142页，适宜的求助者应具备以下