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PAGE  PAGE 17  PAGE 1 编号： 2012a06 《高职数控技术实践教学体系及基地建设的研究》 结题报告 课题主持人 范四立 所在单位 机电工程系 课题类型 重点项目 结题日期 2014.3.5 重点课题 《高职数控技术实践教学体系及基地建设的研究》 结题报告 课题主持人：范四立 一、课题提出 （一）课题的由来和背景 机械制造业是我国的战略性、基础性行业，是我国国民经济的重要支柱产业。数控技术是机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础和保障。尤其是加入世贸组织后，中国正在逐步成为“世界制造中心”。我国机械制造业现有规模以上企业约4万个，总资产约25000亿元，从业人员总数约1300万。在现代工业生产中，模具、飞机、汽车等大型企业需要大量掌握数控技术的高素质技能型专门人才。为满足市场与日俱增的对数控技术人才的需求，国家己将该专业作为技能型紧缺人才培养专业。因而，数控技术专业人才培养显得尤其重要。 实践性教学环节是培养学生职业技能和动手能力、树立正确的职业态度、形成良好的职业道德和综合素养的必备环节，实训基地建设是进行实践教学的物质保障，深入研究实践教学和实训基地建设的模式 总结经验和相应的建设思路对提高我院高职实践教学质量和人才培养水平具有重要的意义。 （二）国内外状况 我国现阶段高等职业院校在人才实践培养模式上采用集中实训、顶岗实习等教学方式，取得了可喜的成绩，但还不能与与工作需要及学生技能训练相匹配，集中实训一般在学校完成，其环境设计远远不是真实的工厂环境，脱离产品制造的真实体系，仅仅一些加工的基本操作技能，远不能满足岗位的需求。工厂的顶岗实习问题更为严重，因为没有对企业学习的内容和标准有明确的规定，导致工厂顶岗实习就是简单的把学生往工厂一推了之，学生在工厂从事的岗位与学习的专业不一致，甚至成为工厂的廉价劳动力，在本专业技能训练上基本是空白，工厂顶岗实习流于形式。德国是世界上职业教育做得比较好的国家，其双元制教育主要是指其中职教育，学生最主要的是学习技能，在入校学习前与企业签订劳动合同，实际上是企业的一名员工，国家对企业资质、教学内容及标准都有明确的规定，学生边工作边学习，效果很好。 （三）我院数控技术应用人才实践教学的现状及存在的问题。 我院数控技术人才实践培养模式上采用集中实训、顶岗实习等教学方式，取得了一定的成绩，但还不能满足工作岗位需要。 1、集中实训一般在学校完成，学校的硬件资源不足以支撑机械制造与自动化专业学生的实习要求。现有数控设备有10台车床、6台铣床、2台立式加工中心，按每台机床同时可容纳2名学生进行实训，最多一次可满足半个班学生的实习要求。 2、学校实训室环境不是真实的工厂环境，脱离产品制造的真实体系，仅仅一些加工的基本操作技能，不能满足岗位的需求。 3、现有设备基本上都是低端的国产数控设备，学生没有机会接触高端的五轴加工、车铣复合等现在比较先进的设备，不能体现高职院校与中职的人才培养差异。 4、工厂的顶岗实习问题更为严重，因为没有对企业学习的内容和标准有明确的规定，工厂顶岗实习就是简单的把学生往工厂一推了之，学生在工厂从事的岗位与学习的专业不一致，甚至成为工厂的廉价劳动力，在本专业技能训练上基本是空白，工厂顶岗实习流于形式。 （四）课题含义的界定 我们高职教育一是学历教育，二是技能学习，与德国国情不同，现阶段难以按德国的现有模式进行开展。因此，探索新的人才培养模式是高等职业院校的当务之急。 如何改革与创新数控技术专业人才培养模式，加强数控技术专业高素质技能型专门人才的培养，提高该专业的人才培养质量。本课题旨在通过调查研究、分析问题，最终根据数控技术专业的特点和学生实际，个性化地设计实践教学体系和实践教学基地，并构建相应的课程体系，为相关高职院校数控技术专业提供操作性强、可资借鉴的人才培养方案，以便推动高职院校积极改革与创新人才培养模式，解决传统人才培养模式存在的诸多问题，促进人才培养质量的不断提高。 二、课题研究的理论及实践价值 创新工学结合人才培养模式是我国职业教育改革的重要方向，是加快职业教育发展的根本出路，是我国职业教育发展的根本举措，是遵循职业教育发展规律，全面贯彻党的教育方针的需要;是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是减轻学生经济负担，扩大职业教育规模的需要。 数控技术专业是大多数工科高职院校的骨干专业，高职数控技术专业人才培养模式的研究该专业在相关高职院校一般均具有较大的在校生规模。为此，探索和建立以就业为导向、以工学结合为平台的形式多样的数控技术专业人才培养模式，对优化职业教育资源，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，提升学生的实