1山美版《品德与社会》五年级上册《雄伟的布达拉宫》教案四方史文辉.doc

《雄伟的布达拉宫》 （山美版《品德与社会》五年级上册） 【教材分析】 本课所在的第三单元主题为追寻文明的足迹，主要是依据《课程标准》“我是中国人”中“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”和“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”等内容要求。本单元包括四个课题，从我国五处具有典型性的景点切入，融合了地理、历史、民俗、民族团结等多方面的内容，引导学生从对祖国名胜古迹的了解，扩展到对我国古代几个历史时期重要事件的探究，从而深切地体验到中华民族历史文化的悠久和丰厚，萌发民族自豪感和自信心。 本课是该单元中第四课第一课时，主要包括三部分活动内容：一是以探究布达拉宫为什么闻名为主线引导学生了解布达拉宫的特点，感受它的神奇；二是以探究布达拉宫修建的原因为线索，引导学生了解唐太宗、松赞干布、文成公主等历史名人，探究唐朝民族团结的情况；三是了解青藏高原的地理位置、自然风光以及风土人情。 【教学目标】 情感、态度、价值观目标： 1、培养热爱国土的情感。 2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 知识目标： 1、了解布达拉宫的特点。 2、了解青藏高原的地理位置、自然风光以及风土人情。 3、了解唐朝民族团结的情况及历史名人。 能力目标： 1、培养搜集、整理资料的能力。 2、培养合作探究的能力。 【教学重点难点】 教学重点：引导学生了解布达拉宫在建筑和民族友谊方面所具有的特殊价值。 教学难点：培养学生自主探究，尤其是整理分析资料的能力。 【教学策略】 1、教学内容和目标体现综合性。品德与社会课程是一门综合性的课程，它将品德教育与社会常识教育有机融合，将情感态度价值观教育与知识、能力的积累有机融合，因此，教学中必须把握其教育的综合性，真正以学生的视角去认识丰富多彩的社会，在学习活动中，得到多方面的培养和训练。 2、学习方式遵循自主性原则。促进学生学习方式的变革，是课程改革的主要任务之一。只有当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中时，才能真正地吸收知识，培养能力，获得真切地体验，激发情感。所以，设计本课活动时我努力以学生为主体，引领他们运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使学生在自主学习中受益。 3、多媒体课件的科学使用。由于本课融合地理、历史等多方面内容，信息量比较大，根据学生心理特点和认知规律，教学中，我将重点资料制作成多媒体课件，在学生自主探究的基础上进行适当补充、深化，力求使学生对认知目标有直观生动的了解，以更好地达成教学目标。 4、课堂评价的合理运用。本节课，我将充分运用课堂激励性、拓展型语言评价方式，针对学生搜集资料、小组合作、探究学习情况等给与及时评价，指导学生更积极、正确地开展探究活动。 【课前准备】 课前，布置学生搜集有关布达拉宫和青藏高原的资料，为课堂上师生互动探究活动做好准备；教师充分搜集资料，制作成课件，适时补充声像资料，使学生加强直观认识；准备知识竞赛使用的抢答器和记分牌。 【教学活动过程】 一、看录象，谈话导课。 师：这节课首先请同学们看一段录象，请你们边看边想：这是什么地方？ （播放布达拉宫的录象） 提问：知道这是什么地方吗？你怎么知道的？ 师：看来，大多数同学和我一样，是通过电视、书籍等媒体途径知道的，你还在哪里了解过或看到过布达拉宫？ 师：（出示50元人民币）布达拉宫能被印在人民币上足以说明它是我们国家非常著名的建筑，所以，我们大家都认识它。 师：（出示重点文物单位资料）瞧，这一段小资料也介绍了布达拉宫，谁愿意给大家读一读？ 师：由这段介绍，你有什么体会？ 师：布达拉宫为什么这么闻名呢？ 今天就让我们一起走近雄伟的布达拉宫，探究的她的奥秘。（板书课题） [这部分设计主要是通过录像激发学生的学习兴趣，在此基础上引导学生结合自己的已有经验交流对布达拉宫的印象，同时，在师生交流中，使学生了解到布达拉宫闻名世界，这就更激发了学生的探究欲望，从而为下面进一步展开探究活动打下基础。] 二、探究了解——布达拉宫 师：课前，大家都搜集了有关布达拉宫的资料，现在就请同学们在小组内交流一下，哪些资料最能说明布达拉宫雄伟壮丽、举世闻名。 学生小组交流 师：同学们，要想了解一个地方首先要知道它的位置，那你知道布达拉宫在哪里吗？ 位置：西藏拉萨市西郊的红山上。 师：布达拉宫为什么又雄伟壮丽又闻名世界？ 海拔：你们知道布达拉宫的海拔高度吗？海拔约3767米，我们知道泰山位居五岳之首，（出示泰山图片）泰山具有拔地通天之势，那它的海拔高度是多少呢？海拔约1545米，算一算布达拉宫比泰山海拔大约高多少？布达拉宫是世界上海拔最高的古代宫殿。（板书：海拔最高） 高度：布达拉宫高117米，有我们现在30多层楼那么高。有人称它为漂