21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 历史 07.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 工业文明的崛起和对中国的冲击，通过以经济近代化为主线，介绍了西方工业文明的崛起和近代中国经济的发展变化。而近代社会生活的变迁则是西方工业文明冲击和近代中国经济发展变化的结果，是中国近代化的一个重要方面。学习本课有助于学生全面把握中国的近代化进程，深化对已学知识的理解，拓展思维，掌握相关的学习方法，提高历史学习能力，为以后的历史学习奠定基础。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 评价的方法主要有两种形式，一种是过程性的评价、另一种是总结性评价。在这个过程性评价中包括对单元的学习反思的评价；在每个单元结束以后有个单元的测评，也终结性的总结性评价。形式有自评、互评和师评等。评价工具主要是使有评价量规与评价量表。对历史资料提出自己的看法，在开始学习之初，用PPT展示自己对本节资料的收集总结情况，使用评价量规评价对资料收集的满意度，在学习过程中使用问题量规表，检查学习的情况，在学习结束时用总结性量规，通过自评、互评和师评总结一阶段的学习情况。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 批判性思维和解决问题能力 博客、视频、PPT、图片、历史资料 主动性和自主学习技能 网络、图书、调查表、学习问卷 社会的和跨文化的技能 博客、QQ、微信等交流工具 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，制作学习问卷、调查表，培养合作精神。评价学习态度和学习习惯。合作评价，使用博客、QQ、微信等交流工具，学生得到个人反馈，明确努力方向。在形成性评价中，教师确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。结合课堂内外、学生学习态度，开展过程性的自评与互评、师评，充分使用评价量规。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 量规作为客观的评价工具需要使用原则，根据使用原则选定量规，结合本节内容使用 “批判性思维量规””和“多媒体展示量规”。选择这二个量规让学生自主学习与合作解决问题，得到个人反馈，以学生自身作为评价的操作者，分别实施自我评价、征求协作者或者同学进行个评或者互评。 首先根据目标导向作用，在教学活动前公布教学量规，引导学生讨论评价量规，让学生清晰了解自己的活动目标、努力方向。引导学生根据量规收集有关近代中国经济的发展变化情况，比如物价、物质丰富不丰富等，到网络或图书馆查找有关中国近代人民生活与经济发展情况的资料。 然后在学习活动中，引导学生应用量规评价自己的PPT或者历史资料，及时反思，并据此修改、完善自己的资料、作品。引导学生结合之前的资料制作视频片段加入PPT中等。 活动后，引导学生进行自评、互评和师评，使学生对自己的学习状况有一个客观的认识。让学生全面把握中国的近代化进程，深化对已学知识的理解，拓展思维，掌握相关的学习方法，提高历史学习能力。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 指标 A 指标 B 指标C 指标D 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 第5步:在教学活动中嵌