21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 数学 07.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 三角函数，通过对三角的观察入手，研究同名三角函数、三角恒等变换、诱导公式以及三角函数的图像和性质。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 在教学中，经常运用作业与测验法、问卷调查法、访谈法、观察法、电子档案袋评价法、反思法等评价方法，可以使用评价量规、调查问卷、档案袋、访谈记录表、观察记录表等评价工具实施教学评价。 在教学中，经常运用作业与测验法、问卷调查法、访谈法、观察法、反思法等评价方法，可以使用评价量规、调查问卷、档案袋、访谈记录表、观察记录表等评价工具实施教学评价。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 核心学科的学习 注重提高学生对核心学科理论的融会贯通 学习和创新能力 创作力、判断力、沟通和协作能力等都是学生需要具备的基本能力。 信息、媒体、和技术技能 21世纪，人们生活在充斥着科技和媒体环境中，所以21世纪有效地生活方式就是掌握着一定的信息、媒体和技术技能。 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 先按照好中差组成的学习小组讨论解决课前预习中遇到的问题约十分钟,课前预习中的内容包括课程内容及课后练习和自己学做教具。由小组长或教师解答小组不能解答的问题,因势利导讲解重难点内容约十五至二十分钟,如果问题小组能够解决,由小组长或其他同学上讲台讲解例题,能够用教具讲解的尽量由学生用自己做的教具讲解。 用十分钟左右做教师或学生出的自测题,自测题的内容不宜过多,难度适中,做完后由学生交换批改订正,教师抽查部分自测题,了解存在的问题。小结由教师或学生进行总结约五分钟,最后布置下节课的预习内容。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 学生学习表现 学习方法 学生在学习的时间、内容、方式等方面自主性学生合作学习的意识和态度，参与讨论，共同完成探究和实验等 学生在学习的时间、内容、方式等方面自主性学生合作学习的意识和态度，参与讨论，共同完成探究和实验等 学生学习方法不明确，不愿意找寻正确的学习方法 参与程度 学生参与到课堂教学；学生在学习活动中思考问题、提出问题。 学生参与到课堂教学；学生在学习活动中思考问题、提出问题。 学生参与到课堂教学；学生在学习活动中思考问题、提出问题。 学习过程 整堂课都非常积极主动的参与到课堂，整个学习过程非常充实。 整堂课都比较积极主动的参与到课堂，整个学习过程比较充实。 整堂课不能主动的参与到课堂，整个学习过程不够充实。 学生学习过程非常差 学习效果 学生通过学习活动的兴趣和自信心，培养了正确的学习态度和非常好的学习习惯。 学生通过学习活动的兴趣和自信心，培养了较好学习态度和较好的学习习惯。 学生通过学习活动的兴趣和自信心，没有培养好的学习习惯。 效果非常差，没有达到预期效果 教师教学表现 教学目标 知识、能力、情感价值能够非常充分的体现。 知识、能力、情感价值比较充分的体现。 教学目标不够明确 没有教学目标 教学态度 教学民主意识尊重和平等对待每一个学生 基本功 有非常好的专业知识和学科技能，组织管理能力专业知识和学科技能，组织管理能力 专业知识和学科技能组织管理能力 知识体系不完整，课堂组织能力差。 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在讲三角函数这一节课的时候，提前制定好量规评价表。首先引导学生使用正确的学习方法并