21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 生物 01.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 人教版生物教材必修1的第4章，细胞物质的输入和输出，包括物质跨膜运输的实例，生物膜的流动镶嵌模型和物质跨膜运输的方式3节内容，探究内容主要是质壁分离的实验和模型的制作。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 让学生自主选材设计实验，上交实验设计方案，待教师评审通过后展开实验，最后撰写实验报告。对于模型制作，则让学生小组合作，自行讨论选材和制作方法，最后展示作品，自评、互评和教师评价相结合。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 创造力和创新 通过学生投票评价 主动性和自主学习 行动计划表 交流和合作 参与学生的讨论当中，发现问题及时反馈 信息素养 互评时对自己和他人的评价表 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 制定更详细的行动计划表，严格按照制定的进度进行，不定期检查，监督。学生制作过程发现问题随时可以咨询，及时评价反馈。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 模型展示 我们每一个同学都能正确展示模型 几乎我们每个同学都能正确展示模型 我们小组成员有时候能正确展示模型 我们小组成员经常不能正确展示模型 展示解说 我们的PPT展示的图片清晰和强烈的音乐 我们的PPT展示的图片较清晰和适当的音乐 我们的PPT展示的图片有时清晰和音乐干扰 我们的PPT展示的图片看不清和音乐不符合 熟悉度 我们每一个同学能清楚介绍模型 几乎每一个同学能介绍模型 我们成员有时候能介绍模型 我们成员不能介绍模型 参与度 我们每一个同学都积极参与 几乎每一个同学都积极参与 我们成员有时候参与 我们成员经常不参与 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在学习生物膜的流动镶嵌模型这个知识点的时候，通过让学生分组的形成，搜集材料制作模型并进行演示，通过学生之间的交流与合作，以及在学习过程中与老师的交流等所反馈的信息来评价学生对这一知识点的掌握。 通过这一评价规量，既可以提高学生的动手能力，和课程学习的积极性，又可以让学生掌握本单元的重难点，锻炼学生的思维能力以及解决问题的能力。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 作品与展示 生物膜模型的制作至少需要三种不同的材料代表不同的物质，我将安排学生提前自学相关的内容，通过小组讨论确定好个人的任务，一起完成制作。在课堂上进行作品的展示和介绍。 思维导图 细胞物质的输入和输出这一节课可通过学生绘制思维导图来评价学生对内容的理解。可作为作业的形式布置学生完成。 日记 日记是学生反思和鼓励元认知的最好的工具，要培养学生每日写日记的良好习惯。 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元 观察 观察学生作品展示的表现，可以从作品的准确性、语言表达等方面评价。 互评 在学生合作完成模型制作之后给学生发评价量规，让学生按照评价量规对同伴进行评价。 自评 在课堂结束时让学生完成自我评价表 师生讨论会 师生讨论会形式和时间都可以是正式或非正式的，可以在任何时候随时都可以进行，及时了解学生的